人教版化学初三上第二单元2.docx

第二单元课题2氧气（参考课时：2课时）1教学目标1.1知识与技能：①掌握氧气的化学性质了解氧气物理性质。②了解氧气的主要用途初步认识物质的性质决定其用途。③了解化合反应和氧化反应、氧化物的概念。1.2过程与方法：①通过本节课的学习使学生懂得物质的性质决定物质的用途用途又体现性质的辨证关系。②学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。1.3情感态度与价值观：①通过氧气化学性质的实验激发学生的学习兴趣建立良好、融洽的师生关系。②通过氧气化学性质的探究性实验使学生获得自主、合作、探究的学习态度。③体验观察和思考是学习化学的重要环节培养严谨务实的科学作风。2教学重点/难点/易考点2.1教学重点氧气的化学性质以及化学反应的概念。2.2教学难点①理解氧气的化学性质比较活泼。②让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3专家建议从实验中让学生体验氧气的性质以及重点讲授从氧气的实验归纳知识点的方法。4教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5教学用具实验仪器和药品：氧气4~5瓶、燃烧匙、酒精灯、水、石灰水、木炭、硫、红磷、石蜡、铁丝。6教学过程6.1第一课时[引入新课][问题与讨论]假如你去攀登喜马拉雅山你将准备哪些必用品？为什么？教师结合学生的回答从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。[学生讨论、交流、发言]（过渡)指导学生结合已有的知识与经验讨论并描述有关氧气的物理性质。[学生讨论、交流、发言]从色、态、:味等角度描述对氧气的认识并阅读教材中关于氧气的性质。[讨论与思考]1、你能证明氧气的密度比空气略大吗？2、你能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？[学生讨论、交流、发言]共同讨论总结出氧气的物理性质[板书]一、氧气的物理性质：通常情况下氧气是无色无味的气体；氧气不易溶解于水；密度比空气略大；氧气（无色）→–183℃液态氧（淡蓝色）→-218℃固态氧（淡蓝色）[提问]什么叫化学性质？[学生回答]化学性质是由化学变化表现出来的性质。[过渡]既然化学性质是由化学变化表现出来的性质那么我们大家就通过实验一起探讨氧气的化学变化。[问题与讨论]1、展示一瓶无色气体如何来证明它是氧气？2、描述观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星而在氧气中却能燃烧？[学生讨论、交流、发言]进行实验、观察现象、分析结论。(也可用带火星的纸条。)教师提供仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴药品：木炭、石灰水、氧气采用学生分组实验的方法分工合作有实验者也有记录者。[讲解]通过实验我们讨论以下问题问题1、木炭反应掉的那一部分物质生成了什么？如何验证？问题2、木炭在空气和氧气中燃烧需要什么条件？会有什么现象？学生完成实验后讨论后回答实验现象和文字表达式。[板书]1、碳+氧气二氧化碳现象：①发白光②放出热量③有能使石灰水变浑浊的无色气体生成教师提供仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴药品：硫磺、氢氧化钠溶液、氧气（实验时教师示意学生实验后加入氢氧化钠溶液）采用学生分组实验的方法分工合作有实验者也有记录者。问题1、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？问题2、这种刺激性气味的气体就是二氧化硫二氧化硫会对空气造成危害烟花爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的为什么我们要禁止燃放烟花爆竹？问题3、硫燃烧产生有害气体为了减少或避免空气污染如何改进实验？（合理即可充分鼓励学生大胆想象）回答：噪声、易产生火灾还有产生二氧化硫污染空气。学生讨论总结实验现象和文字表达式。[板书]2、硫+氧气二氧化硫现象：在空气中：发出明亮的淡蓝色火焰放出热量生成有刺激性气味的气体。在氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰放出热量生成有刺激性气味的气体。教师演示：铁在空气中和在氧气中燃烧实验问题1：在做铁丝燃烧的实验前为什么要用纱纸打磨？实验中的铁丝为什么要盘成螺旋状？问题2、铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气能燃烧吗？问题3、在日常生活中煤球是如何点燃的？怎么样才能让铁丝燃烧起来？问题4、猜想一下瓶中水有什么作用？观察实验讨论总结：1、铁丝在空气中易生锈打磨的目的是除铁丝表面的锈；铁丝可以增大与氧气的接触面。2、铁丝在空气中不能燃烧但在氧气中能燃烧。3、在日常生活中煤球是先点燃易燃的汽油等再引燃煤的所以可以在空气中先用火柴引燃铁丝火柴接近燃烧完后再迅速伸进氧气瓶。4、防止铁丝剧烈燃烧时的熔融物溅落炸裂瓶底。共同讨论后通过观察学生得出现象和结论[学生总结]1、反应条件（点燃）对化学反应的影响。2、由于空气中氧气约占体积1/5所以反应物的浓度对化学反应也有影响。[板书]3、铁+氧气四氧化三铁现