《体积和体积单位》听课反思.doc

《体积和体积单位》听课反思◆您现在正在阅读的《体积和体积单位》听课反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《体积和体积单位》听课反思李老师引导学生运用已有的知识、技能和能力通过合作、交流在解决问题过程中理解知识。如：物体所占空间的大小叫物体的体积。什么是空间？解释起来似乎很抽象教学时李老师设计了用沙子和球做实验通过动手操作直观形象的的演示点燃学生的空间感觉让学生心领神会的体会到空间的概念感觉到物体是占有一定空间的。让学生从真正意义上理解了体积的概念。这样使教学难点不攻自破真正体现了做中学的教学原则。整个教学过程学生学习的参与度、学生学习方式的自主度小组合作的有效度等老师都把握得很适度本节课确实做到了把学习的主动权还给了学生。这节课学习氛围很好。教学中李教师始终做到尊重学生、信任学生把信任的目光投向每一位学生把尊重的语言送给每一位学生把和蔼的微笑撒向全体学生创造出了一种宽松和谐相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态轻松愉快的接受知识。李教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会并想方设法的帮助各类学生获得不同程度的成功。对于课堂上学生的回答李教师都给予了积极的评价。鼓励学生针对问题积极思维畅所欲言不论学生回答的准确与否都投以鼓励与信任的目光学生在这种目光的注视下心理一直很放松很平静能大胆的想象与陈述在轻松愉快中学习知识。和谐和的师生关系、民主的教学氛围使学生的学习兴趣得到提升能力得到了培养。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。李老师的课堂所体现出来的优点远不止这些。扎实的教学基本功轻松驾驭课堂的能力对课堂调控的自如对教材的深层次把握都使我学有所得也让我深思。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?