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“连乘应用题”教学设计◆您现在正在阅读的“连乘应用题”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“连乘应用题”教学设计两步计算应用题执教：连元街小学严洁教学内容：苏教版第六册两步计算应用题：连乘应用题。教学要求：使学生在情境中初步了解连乘应用题的基本结构和数量关系会用两种解法解答连乘应用题并能运用数学知识解决活动中碰到的问题。教学过程：一、创设情境1、听小燕子从南方飞来了瞧、大自然到处是桃红柳绿一片生机勃勃的景象。在这春意盎然的季节里你们最想干什么呀？2、大家想干的事情那么多啊！老师听说今天我们育红小学三年级要去郊外活动呢！听到这个消息你们高兴吗？3、三年级都去有几个班呢？老师了解到平均每班有40人要参加今天的活动根据这些可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也说出来了回答地很完整。）4、哦一共有240人要参加今天的活动呢！同学们我们整好队伍出发吧！二、解决问题1、来到停车场我们看到了什么？2、根据收集到的这些信息可以求什么呢？3、（走到屏幕前）这个问题（指题目）可以怎么解答呢请大家在四人小组里说说自己的想法吧！4、汇报。（1）在刚才的活动中我有几组同学（指一指）讨论得非常热烈我们选这一组先来听听他们讨论的结果吧！他说的解法你们听清楚了吗？奖他们一颗合作星。谁来说说他们是先根据哪两个条件求什么呀？（板书）怎么列式？（板书）再根据什么求什么呢？（板书）这里指的是几排车的座位数啊？再怎么列式？（板书）谁能把这种解法说完整？说的真好奖你一颗星。（2）其他小组有没有不同的解法想说说？你来试试。真会动脑筋奖你一颗智慧星。这种解法又是先根据哪两个条件求什么呀？怎么列式？（板书）再求什么呢？（板书）这里求的是几辆车一共有多少个座位啊？再怎么列式？（板书）谁来把这种解法完整地说一说？说的真好也奖你一颗表达星。5、还有别的想法吗？同学们真了不起会用两种不同的解法来解答这道应用题。下面就和你的同桌说说这两种解法并试着口头给它们列综合算式吧！6、（指第一种解法）谁会说这一个综合算式？（板书。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板书。）第二步又是求什么？（指算式）两排车一共有多少个座位？（板书。）7、（指第二种解法）这一个综合算式谁也来说说？（板书。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式）8、这道应用题的两种解法都是几步计算在今天的活动中我们会碰到很多这样的两步计算应用题呢？这样的应用题往往有不同（指两种解法）的解法我们就可以（指中间）用其中的一种解答再用另一种来检验结果一样（指两个结果）就能写答了：一共有——240个座位。（板书。）9、我们能全部上车吗？为什么？（座位正好。）10、乘上了汽车我们就向第一个活动地点进发吧！三、巩固新知（一）茶场1、汽车把我们带到了哪里啊？（青山茶场）我们和农民伯伯一起来采茶叶好吗？2、采茶结束时每个小队都采到了许多茶叶。谁来读一读。3、一共采了多少呢？（想）用刚才学到的本领在练习纸上算一算吧。4、一种解法算好的同学可以用另一种解法来检验。两种解法都做好的可以跟同桌说说两种分别是先求什么再求什么。5、实物投影仪展示两种解法。（指解法一）请你说说这种解法是先求什么再求的什么？（指解法二）这种解法谁来说说？6、两种解法都做出来的同学举手。真棒。好我们赶快去第二个活动地点吧！（二）乘船1、哟有—条河拦住了我们的去路。没有桥怎么过河呢？2、瞧船开来了。有几条？每条有几层？（分别指两层）3、根据这两个信息能解决这个问题吗？4、还需要知道什么？5、老师了解到每层可以乘25人。6、现在可以算了吧？和你的同桌说说先求什么再求什么怎么列综合算式。7、谁来说给大家听？这里第一步求的是什么？8、另一种解法呢？这里第一步又是求的什么？9、240人能全部过河吗？为什么？（可以乘的人数大于我们去的人数）（三）植树1、乘上船我们就可以到对岸去植树了！2、在这个活动中我们碰到这样一个难题。每班有40人每人种桃树4棵李树2棵6个班一共种桃树多少棵？3、这些算式哪些对哪些错一起来判断好吗？（40×4×6）这个算式对吗？你说你说都认为对的啊那第一步求的是什么呢？（40×6×4）这个算式对不对你说你说也是对的啊那第一步又是求的什么？（40×2×6）这一个呢？错在哪儿？（求的是李树。）（40×6×（4+2））最后一个呢？它又错在哪？（求的是所有树。）4、看来解决问题时必须看清要求选择合适的条件。四、拓展延伸1、种完树大家都很累了我们坐下来休息一会儿吧。借这个时间大家来说说前面我们都进行了哪些活动呢？2、我们先乘车去茶园采了茶接着又乘船过河去植树3、根据活动中收集到的信息这儿有三个问题需要大家来解决。行吗？下面每个小组就在组长的带领下先选一个问题再根据问题选择合适的条件填