“全面调查举例”教案.doc

“全面调查举例”教案以下是查字典数学网为您推荐的全面调查举例教案希望本篇文章对您学习有所帮助。全面调查举例一、设计理念:在本课的教学中本着对新课标中提出的人人学有价值的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念设计教学用活动参与法、讨论交流法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中并以多媒体作为辅助教学手段让学生充分交流在自主探索和合作学习中掌握全面调查的方法和步骤这样就有效地突破了难点为学生今后进一步学习统计知识打下坚实的基础。二、教学过程:(一)创设情境导入新课一堂课的引入是老师与学生交往活动的开始可以拉近师生之间的距离激发学生学习的兴趣和热情本节课我是从多媒体展示雄伟壮观的天安门广场及我国近年来国内生产总值的变化情况导入这样导入一方面可以对学生渗透爱国主义教育。另一方面说明本章的学习内容。因为天安门广场是每个中国人心中最为神圣的地方也是每一个中学生心中最为向往的地方激发学生的爱国热情。同时让学生感受祖国日新月异的变化。在此由一名学生朗读其中的内容其余学生认真聆听。教师:在这段文字中有许多统计数据你知道大量的统计数据是怎样得到的吗?这里用到了收集数据和整理数据的知识本章我们将学习收集和整理数据的一些基本方法。给出问题:多媒体演示一组动物图片这是七年级学生特别感兴趣的一个话题在此向学生介绍这六种动物都是国家一级保护动物不适时机地对学生进行爱护动物保护环境的教育培养学生爱护动物保护环境的意识。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。问1:怎样才能知道我们班同学喜爱图片中所示的动物的情况呢?进行小组讨论发表自己的见解提出要在班上对全体同学展开调查的意见。这样做就可以将知识的学习放在解决具体问题的情境中。问题2:如何在班上展开调查呢?引出课题:事实胜于雄辩让我们用数据来说明结论吧。这就是我们今天要学习的内容全面调查举例。请同学们就刚才的问题想一想如何开始调查呢?根据学生人数的多少分成若干个小组每个小组在学生充分讨论的基础上推荐一名同学说明本组的调查方法。预计学生可能会想到举手表决法和站队法。对于学生的方法要给予充分肯定激发学生的创新意识和学习新知识的热情并自然地介绍收集数据的另一种方法问卷调查。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。(二)师生互动、探究新知如何设计调查问卷?在学生思考并自行设计的基础上教师将前先设计的调查问卷(最好用两种不同的颜色男女生发的时候有所区别)发放给每一位学生指导学生如实填写。目的是为了培养学生认真求实的科学态度。