中考数学高分指南.doc

中考数学高分指南中考数学不难“记”是关键中考数学并不难主要是学生不愿意记。大脑是空的做了无数的题目可以说都没有起到作用。要求学生对于自己不熟悉的知识或者比较惧怕的题目一定要下工夫强记。等学生记了10道题目就会有这种题目不过如此的感觉。每个学生脑中一定要有至少十份完整的数学测试卷子也就是要强记。然后对这十份试卷结合自己的情况进行对比分析找出自己不熟练的部分。针对这些不熟练的部分结合过去在学校做的专题进行强化。考试总是不对经常“返回”很多学生考试经常把自己会的题目做错学生考试犯错类型很多题读错、数看错、算错、抄错、表述错等。一定要让学生明白只要“做”就会犯错。因此做任何动作都要提醒自己我有犯错的可能。同时也要注意每当自己做完一个动作就要检查一下也就是要经常“返回”并在大脑中进行确认。几何函数题目不断“重复”中考数学学生经常“卡壳”的题目按照题目类型分：选择题——函数题、几何计算题；填空题——函数题、图形题、几何计算题、找规律题；解答题——几何题、函数题、应用题、几何函数结合题以及与这些知识有关的创新题。通过上面的分析大家就会发现中考数学卡壳的知识集中在函数和几何。其实单就函数题学生困难的也是函数图形中的几何信息。还有就是学生不会把几何图形信息转换成代数信息。这也是学生几何计算题(面积计算、边长计算和角度计算)比较困难最后压轴题更是学生难啃的骨头。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?对于中考数学想获得115分以上的学生必须攻下填空题的最后一道同时要保证做过的题目绝对不能出错。这样才有时间和精力全力攻自己卡壳的部分。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。