中考数学的备考三要点.doc

中考数学的备考三要点数学不同于语文的感性累积很多人都习惯在考前进行“刷题”战术希望能刷出高分。这样的题海是否正确呢？此外在中考数学中又有什么答题技巧呢？二轮复习需回归课本无论是中考还是高考的复习都有两轮。第一轮就是基本上让学生把在初一、初二或者是初三上学期学的内容再回忆起来。因此第一轮复习更多侧重于知识的回顾；而第二轮复习则需要做好以下几件事。第一合理回归教材将书读薄。学生需要对整个初中数学的知识结构有个清晰的认识这样在做题的时候才能发现考点在哪里；第二温故而知新。以新的视角去发现知识间的内在联系对数学思想方法有更进一步的认识；第三合理利用。即对书中某些典型例题、习题应当合理利用变式拓展总结方法便于学生掌握。这是因为命题的老师很喜欢把书上的课题进行一个拓展之后作为我们的考题同时也让学生更重视课本。考试可预估难度调整策略在考试的过程中有的同学“艺高人胆大”拿了试卷就直接从后往前做；有的同学则“争分夺秒”答题铃声还没响就匆匆做题这些都是不可取的。中考数学试卷是有一定梯度的答题时一定要从前往后答切忌从后往前答或从中间向前后答。这是因为前面题简单容易做能够给考生“旗开得胜”的快感使考生紧张心情马上得到平静。同时在答题的铃声没响前也不要急着答题。如果被监考老师发现而被责备会更加紧张影响答题。这时候可以看一看最后的一两道压轴题。在看的时候就可以预估一下整套试卷的难易度同时制定答题策略。假如觉得这一份试卷不难那就可以在前面的题目多花些时间将答题书写整齐有条理。如果觉得压轴题十分难就要争取把题目能做多少做多少不能后面几大题都空着。这时候书写潦草一点过程简单点都是可以的。答题需控制得分点“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。在答题的时候抓住得分点是重点也是难点需要区分对待。例如第1～16题属于客观题此类题只要结果不要过程要注意顺手解答即一边看题一边写答案。在这一回合大部分考生都能拿到39分左右。第17题和21题要求考生书写要规范、严谨答案要完整。答卷时要紧扣得分点不要丢答题的步骤在弄不清得分点的情况下宁多写勿少写字迹要清晰切忌留白空。而第22、23题一般设有1～3个小问题涉及的知识点多且是有些题阅读量大、综合性、技巧性强的“压轴题”。这时候千万不要放弃解答。第1问、第2问思维含量不是很高因此不要轻易放弃只要你平时成绩不是很差你一般都能拿到分。但对于最后一问建议水平一般的考生在明知“不可为”的情况下切莫“强为之”。因为这道题除了具有知识点多、阅读量大、综合性、技巧性强的特点以外还具有较强的选拔性难度比较大。与其说吊死在“压轴题”这棵树上倒不如回到前面去检查那些基础题、中档题有没有做错。一道基础题的分数与大题一个问的分数差不多而一道中档题比压轴题才少两分。如果把前面的分数拿完了你的考分也能上90分左右岂不美哉？！要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。深圳新闻网-深圳商报