中考数学如何审题才不易失分.doc

中考数学如何审题才不易失分一、审题时注意力要高度集中思维直接指向试题一定要眼到、手到、心到。尽管是中考这种关键时刻也并不是所有的考生都能把注意力集中到试卷上尤其是一些心理素质欠佳的考生。在规定时间内高度集中注意力这是考试基本功之一。这种基本功的训练在于平时。同学们自己在做练习时包括做回家作业不妨试试限时完成法即规定自己在一定的时间内集中注意力完成练习。不要有停顿不要喝水不要说话。二、审题时可以采用以下几个步骤：1、第一遍粗读题使自己大致了解题目的意思。2、第二遍精读题要逐字逐句地读仔细理解题目中各个条件的含义。读的过程中不妨用笔把题目中的重要条件重要语句划下来圈出来以提醒自己引起重视。3、第三遍重读题。作完一道习题后应回过头来重新审题看看哪些数据、关系还没有用上已用上的用得是否准确;句的理解是否准确、到位;结果是否符合题意符合生活经验。三、要学会翻译数学题。别以为只有语言需要翻译数学同样也需要翻译就是把大家觉得特别长的题翻译成自己能够理解的简单的语言把文字性的东西翻译成数学语言进一步用代数式或者是符号语言来表达有助于审题。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。四、审题时要克服思维定势的影响。考试之前考生做了大量的题目考试不可避免地会在某些地方令考生有似曾相识的感觉这原本是件好事但考生的思维定式把这变成了一件坏事。有的考生看题还没过半发现类似的题目老师讲解过立即兴奋地动笔有的同学甚至靠记忆老师讲过的解法来依葫芦画瓢谁知道试题的其他条件、需要求证的结果已经做过变化错解是必然结果。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。总之请同学们牢记：审清题意是致胜的前提。粗心就等于把成功推向你的竞争对手。因此一定要细之又细慎之又慎滴“分”不漏。