中考数学复习技巧.doc

中考数学复习技巧随着开学的临近新一届的初三学生就将面临中考的压力在所有学科中不少学生最担心的就是数学成绩的提高不少学生早早的开始了中考数学的复习。但如何让中考数学复习能够有效果呢？学习的过程一定要有的放矢复习可以通过掌握以下几个关键来提升自己的成绩。一、模拟训练关键是选好模拟试题要按照初中毕业生学业考试说明要求结合中考数学试卷的结构特点和命题趋势选择真正具有模拟性的模拟试题。时间的安排题量的多少低、中、高档题的比例总体难度的控制等都要符合中考要求。二、模拟测试后要及时对答案趁热打铁有利于及时查漏补缺复习效果明显提高。同事要对自己做的卷子评分严格按照中考评分要求以便掌握自身的复习水平。三、留给自己一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、适当的“解放”特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考几乎所有的学生心身都会感到疲劳如果把这种疲劳的状态带进中考考场那肯定是个较差的结果。但要注意解放不是放松必须保证有个适度紧张的精神状态。实践证明适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。调节的生物钟尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合关注的心态和信心调整此时此刻学生的信心的作用变为了最大。