一年级上册语文教案小海星快回家 沪教版4.docx

家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。29小海星快回家教案其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。教学目标：1能借助拼音读准“星、沙、怎、么、傍、晚、他、话”8个生字的字音能熟练运用掌握的识字方法记住字形。认识部首“单人旁”。2借助拼音读通课文做到不添字、不漏字、不顿读能体会到海星妈妈对小海星深深的爱。3展开想象小海星回到家他和妈妈会说些什么。4在老师指导下认真描写“他、怎、么、话”4个字。教学重、难点：1、能借助拼音朗读课文做到字字音准不加字、不漏字。2、读准“傍晚”、“怎么”的字音。教学过程“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。一、看图引入课文学习第一小节1学习生字“沙”出示【沙滩图片】师：小朋友图上这片黄黄的是什么呀？出示【沙】（1）拼读生字（指名读、开火车读）（2）你是怎么记住这个“沙”字的？（3）谁能为“沙”找一找朋友2仔细观察图看看沙滩上有什么？句式训练：沙滩上有„„有„„还有„„。2师：看呀现在又有谁来了？出示【小海星】图片教“星”（1）指名拼读生字（2）在读的时候有没有要提醒大家注意的呢？（“星”是后鼻音）。（师带读——生跟读）（3）你是怎样记住这个“星”的？（日+生=星）（4）师：（指“海星”的“海”和“沙”）仔细看这两个字有什么相同点？（三点水）你还知道哪些三点水的字？（带词语说学生回答教师随机板书词语在三点水字下面加点）3学习课文第一句师：这么美丽的沙滩小海星可喜欢了看他在干什么？出示【课文第一句·】①请你借助拼音读准字音把句子读通顺②请2-3人读句子③小海星在沙上爬呀爬爬得怎么样啊？把开开心心的语气读出来。（开开心心）④再读句子小组赛读齐读（2）学习课文第二句①师：这可真是一只贪玩的小海星他玩呀玩玩得忘了回家妈妈很着急在找他。②出示【课文第二句话】师：听老师读句子（师范读句子）在这句句子中我们还要学这些生字。a出示【傍晚】拼读生字特别注意“傍”的读音“傍晚”就是太阳快要落山天快要黑的时候b出示【他】读生字出示【傍】这两个字都是什么部首？师：单人旁是我们新学的部首我们还学过哪些单人旁的字？（师随机板书）c出示【怎么】读生字注意“么”的读音是轻声指导写字“怎”是上下结构的字知道书写笔顺写的时候要找准田字格中的位置打开书在书上的田字格中描一描③再读第二句句子师：小朋友真了不起认识了那么多字宝宝现在这些字宝宝都躲到课文中去了我们能不能把课文读一遍呀！（指名读男女生读）④师：那么晚了小海星还不回家妈妈请谁来找他了呢？今天我们就来学习29课出示【课题】（齐读课题）二、学习课文第二小节师：妈妈是请谁来帮忙找小海星的？出示【课文第二小节】1课文是怎么来写海风的？读读课文找一找句子师：课文中还有一个生字宝宝“话”出示【话】（1）仔细观察“话”的笔顺（2）指名竖空（3）师：“话”是左右结构的字写的时候左边窄右边宽2海风是怎样“轻轻吹”的？（呼呼呼随着