一年级上册语文教案古诗诵读一去二三里 鄂教版.docx

古诗诵读：《一去二三里》课题古诗诵读：《一去二三里》教学目标1．会认“三、台、六、十、花”5个字。2．借助拼音朗读古诗熟读成诵。3．通过看图读诗了解古诗的大致意思感受乡村的美丽和乡村生活的快乐。4．会写“一、二、三……十”。教学重难点1．借助拼音认识个生字；会写“一”至“十”。2．准确拼读5个带调生字在诗中正确读出。课前准备挂图生字卡片拼音卡片。教学时数两课时课型古诗第一课时教学过程]教学过程（一）介绍学习内容——古诗。1．古诗是古代的人写的诗。它写得很简短内容丰富读来非常顺口。比如我们以前学的《静夜思》。今天我们要学习的这首古诗是：《一去二三里》。2．板书课题。读课题。指导读作者名字。（二）初读古诗学习生字：1．自读古诗合作读诗力求把字音读准。2．指名读评价读指导读。强调易错音：村四亭座十枝强调：“一、四、五、十、枝”音为整体认读音节。对比：“烟”音强调：“去”音去两点；“二”独立成音节。3．展示读带读赛读齐读。4．学习生字。（1）借助拼音认识生字。说说自己是怎样记住这个生字的？渗透汉字识字方法的指导。如字形识字“三”部首识字“花”。（2）同座识字：用生字组词。（3）集体识字。开火车识字；组词开火车。（4）拓展：试着用新字组成词语；用生字词说一句话。（三）再读古诗体会诗意：1．看图说说自己看到了什么？指导观察顺序。2．教师范读。说说自己感受到什么？3．和同座一起读说说自己读懂了什么？指导学生认识诗一共有四行理解哪行就说说哪行。4．教师小结：诗人邵雍行走几里路来到郊外远远地看到一个村子里升起了炊烟原来有几家人开始做饭了。来到村子里往远处望望看到山上有六七座亭子和楼台。再四周看看村子里到处开满了美丽的花朵。这里的风景真美啊！5．美读。如果你来到这样的地方你有什么样的心情？还着这种心情美美地读一读吧！自由读指名读学读齐读。（四）拓展：1．介绍有趣的数字诗：郑板桥《咏雪诗》。2．你到过哪些风景优美的地方？你能试着像作者一样把自己对景物的感受说给大家听一听吗？（五）作业：背诵古诗给家长听请家长提提意见。第二课时教学死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。过程（一）复习：1．指名背诵古诗。赛背。齐背。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。评班级“背诵大王”。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。2．说一说：这首诗有什么特点？强调：有很多数字。3．复习生字：一至十（二）指导书写生字：1．巩固认识田字格。儿歌：四字格四方方写好汉字它来帮。横中线竖中线左上格右上格左下格右下格。每个名称记心间。2．你想先把哪个字写好？你觉得写好这个字要注意什么？强调：横笔竖笔要写直横要向上斜一点横的长短不一样。横要像根肉骨头竖要像根针撇像萝卜捺像笤帚点像小雨点折像横转弯。强调：“九”字的笔顺“三”横的长短。3．范写。书空。指名上台临摹其他学生在下面临摹。4．评价。5．再写一个。6．自主临摹书写。强调：书写姿势；书写时要干净争取一笔写好争取写得像红色的临摹字一样好。7．自评互评教师评。（三）课堂作业：练写生字。（四）家庭作业：1．继续练写生字。2、选做作业：用生字与拼音组词。