《面积单位的认识》教学设计.doc

《面积单位的认识》教学设计◆您现在正在阅读的《面积单位的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《面积单位的认识》教学设计课题面积单位的认识教学内容第六册第2课时教学目标（认知、能力、情感等）认识常用的面积单位建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培养学生观察、分析、归纳、概括等能力。教学重点与难点：建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。教具、学具准备8个面积是1平方厘米的正方形、1个1平方分米的正方形和1个平方米的图形；两片树叶；多媒体课件投影仪。教学设计步骤教师活动学生活动生成教学、实践体会一、导入1、课件显示两个长方形让学生比较它们的大小。2、出示两片树叶让学生比较叶面的大小。然后指出对于不规则图形我们用划分方格法比较它们的面的大小。（板书：划分方格法）3、课件显示：把两个长方形划分方格。1、什么叫面积？2、比较面积大小：①桌面与凳面；②门面与桌面；③黑板面与地面。3、利用重叠法比较它们的大小。4、通过观察发现对于不规则图形不能用重叠法比较它们面的大小。步骤教师活动学生活动生成教学、实践体会4、游戏：不同的方格划分一张纸的正、反面。然后指出：方格的大小必须统一就是统一的面积单位。（板书：面积单位）二、新授1、教学1平方厘米。①出示1平方厘米的正方形。②贴到黑板上并板书1平方厘米。告诉学生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。5、书上88页练习第2题。6、学生判断面积的大小。1、观察：1平方厘米的正方形。2、量一量：它的边长是多少厘米？3、互相说一说：什么是1平方厘米？4、小组汇报。◆您现在正在阅读的《面积单位的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《面积单位的认识》教学设计步骤教师活动学生活动生成教学、实践体会2、教学1平方分米。①出示1平方分米的正方形。②贴到黑板上并板书：1平方分米。3、教学1平方米。①出示1平方米的教具。5、找一找：你身边还有那些物体表面的大小大约是1平方厘米呢？6、摆一摆：书上88页第3题的两个图形你准备怎么摆？7、投影学生的作品。8、说一说：两个图形的面积分别是多少？9、用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积是多少？你发现了什么？1、观察：1平方分米的正方形。2、量一量：它的边长是多少分米？3、说一说什么是1平方分米？4、现在请快速量一量课桌面的大小。（小组合作）5、请同学们去量一量教室地面的大小你又发现了什么？1、猜一猜1平方米有多大？2、能直接说说1平方米的大小吗？步骤教师活动学生活动生成教学、实践体会三、巩固练习四、课堂小结②板书：1平方米。1、课件显示练习。2、出示两片树叶：你现在会比较两片树叶的大小了吗？1、今天你学到了什么？2、老师小结。3、找一找：生活中还有哪些物体表面的面积是1平方米呢？4、出示1平方米的正方形纸并让学生量一量它的边长并在纸上站一站看一看1平方米的正方形能站多少个同学？1、填上合适的单位名称。2、在垫板上用1平方厘米的小方格摆8平方厘米的有趣图形然后在投影仪下展示自己的作品。3、解决问题。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。学生汇报。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称