《认识面积单位》教学设计.docx

《认识面积单位》教学设计[教学内容]认识面积单位。[教学目标]1.结合具体的测量活动体验面积单位产生的必要性感知平方厘米、平方分米、平方米的大小。2.在量一量、画一画、估一估等活动中构建空间概念在找一找、看一看活动中提高估算解决实际问题的能力。3.通过活动激发学生学习兴趣培养探究意识感受数学与生活的密切联系。[教学流程]一、统一面积单位的必要性我以平鲁六小同学们制作爱心卡为导入每人需要准备一张16开大卡纸、32开小卡纸然后我提出他们遇到的问题：需要去准备多大的贺卡材料呢？让每一小组拿出事先准备好的正方形运用上一节课铺一铺的方法小组合作铺一铺贺卡封面有几个正方形那么大。学生可能会出现6个、24个、35个等答案让同学们看一看屏幕上其他同学的情况。■我提出问题：同样大的一张纸贺卡封面为什么那么多答案呢？为了能把统一的答案告诉他们我们需要怎么办？学生可能提出：统一正方形的大小。然后引出：数学上把这种统一大小的正方形称为面积单位。（点击课件屏幕出现面积单位）接着让学生自学书本上的知识找一找常见的面积单位。二、亲历过程我将这一环节分为“认识平方厘米”“探究平方米”“设计平方分米”三个环节。认识平方厘米作重点引导“平方分米”“平方米”放手让学生尝试。1.认识1平方厘米。（1）看一看1平方厘米。先出示1平方厘米的正方形学生看去会感到很小。我告诉学生这个很小的图像它的面积是1平方厘米让学生到学具袋中拿出1平方厘米的图形看一看它是什么形状的？量一量它的边长是多少？通过看、量引出边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。（边说边板书）接着让学生用手摸一摸然后闭上眼睛想一想：初步感受1平方厘米有多大。（2）画一画1平方厘米。学生拿出铅笔在纸上画一画1平方厘米完成后拿出1平方厘米的模型对照一下。（3）估一估1平方厘米。让学生拿着1平方厘米去比一比看看身上哪些地方面积大约是1平方厘米？生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？学生可能会说：大门牙、眼睛、眼珠、指甲……我出示两个大小不一样的筛子引导学生表述的时候要用上“大约”来说。（4）写一写1平方厘米。我告诉学生：其实1平方厘米还能用更简单的方法把它写下来想知道吗？（屏幕出示：1厘米21cm2）小结：刚才我们用了哪些方法学习1平方厘米？总结：“看一看”“测一测”“摸一摸”“想一想”“画一画”“找一找”“估一估”等方法。【设计意图：通过让学生经历一系列学习活动实现有效的学生互动、师生互动自己获得新知识。通过小结对学生进行学习方法的指导为后面自己尝试打下基础】2.探究1平方米。我问：如果用1平方厘米的铺一黑板的面积有多大感受如何？通过学生动手他们体验到1平方厘米太小了。通过这一活动引出平方米接着我出示1平方米大的卡纸让学生说它有多大？让两个学生量它的边长试着让学生说说多少厘米的正方形面积是1平方米。运用铺贺卡的方法以小组为单位比赛选一样东西铺1平方米或几个人表演围1平方米看哪组既快又准。看看1平方米让学生估黑板、屏幕大约有多少平米。我引出平方米也有自己的写法让学生写一写。（屏幕出示1米21m2）【设计意图：对于“米2”这个较大的面积单位选择铺、演、估的方式让学生获得实实在在的体验】3.设计1平方分米。我先总结：用1平方米了解黑板的大小用1平方厘米知道贺卡有多大问：如果想知道书桌面积有多大会用到什么面积单位呢？（引出平方分米）根据刚才学习1平方厘米的方法让学生用纸自己设计一个1平方分米用模型对照一下。请设计对的同学介绍一下自己怎么设计的。通过介绍引出：边长1分米的正方形面积是1平方分米。运用学习1平方厘米的方法让学生找出生活中哪些物体的面积大约是1平方分米。让学生试着写出些1平方分米。（出示1分米21dm2）【设计意图：用1平方厘米介绍引导学生为主1平方米边扶边放到了1平方分米放手让学生操作；同时通过“认识”“探究”“设计”体现一定层次性】三、实践运用感受成功1.运用适当的单位填空。（1）教室地面的面积约50（）。（2）桌面的面积为22（）。（3）练习本的面积约为2（）。（4）门的面积约2（）。（5）橡皮的面积约