一年级上册语文教案yw_长春版.doc

yw与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。1.知识目标：学习YW两个声母读准音认清形正确书写。学会整体认读音节认读四声。认识5个生字。了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。2.能力目标：认读儿歌提高拼写能力。3.情感目标：激发学生的学习兴趣使学生喜欢学习拼音。教学重点：学会声母YW及整体认读音节yiwuyu教学难点：整体认读音节的写法和读法。教具准备：卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（2分）同学们今天又有几个新朋友和我们见面了。想认识它们吗？二、讲授新课（25分）（一）学习w和wu认识三个生字。1.出示画片：看音乐会的演奏家有谁？2.贴乌鸦图片：3.出示声母w4.读并指导书写5.强调：w占中格共两笔要一边大不要写得太宽。6.学习整体认读音节wu读四声。[设计意图]结合本文中的情景图对学生进行环保教育让动物的家园更美好。）[来源:ZXXK]（二）学习y及其带出的整体认读yiyu1.出示一件衣服让学生说说这是什么？2.说说自己的衣服是什么样子的。[设计意图]锻炼学生的语言表达能力让学生把话说完整。）3.出示“衣“字理演变图。学习”衣“字读词语“衣服”。4.根据“衣”的读音学习声母Y。5.出示y和i猜合在一起读什么？学习音节“yi”及四声。6.指导书写Y：占中下格两笔写成。三、巩固复习（13分）1.爬山比赛2.摘果子游戏[设计意图]根据学生的年龄小好动、爱表现、记忆力强的特点将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘水果比一比、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。）第二课时一、复习巩固（8分）（1）抽读字母卡片带调拼读（2）拿出字母卡片听到教师读什么就举起什么。（3）师说汉字学生举起它的声母。二、讲授新课（17分）（一）学习“yu”1.出示图片“鱼”读这个字这个字的声母是什么？2.出示声母“yu”说说它是谁？你发现了什么？[设计意图]培养学生的观察能力同时也训练学生的语言表达能力。）3.读整体认读音节yu4.儿歌记忆[小“ü”很骄傲眼睛往上瞧大Y帮助它摘掉骄傲帽。5.读四声[设计意图]采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣引导他们积极主动地参与学习活动。）三、巩固复习（15分）（1）找朋友（强调Y和yiW和wu的区别。YW是声母读得轻短yiwuyu是音节读得稍长。整体音节可以直接给汉字注意不用拼读应整体认记。）（2）“比一比”板书设计：我们学拼音5yiwuyu衣服乌鸦金鱼