一年级上册语文教案看图说话学拼音iuüyw_语文S版.doc

3iuüyw死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。［教学目标］单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。知识与技能宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。1.学会iuü三个单韵母和yw两个声母能读准字音认清字形正确书写。2.学会整体认读音节yiwuyu。3.学会声母yw与单韵母的拼读。4.学会“ü”与“ｙ”相拼时的去点规则。情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣培养学生对美好生活的热爱之情。［教学重难点］1.iuüyw及yiwuyu的发音和韵母的带调读。2.读准iuü的第二声和第三声。［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查导入新课1.卡片复习单韵母aoe及它们的四声。2.教师揭题：今天我们还要认识三个单韵母iuü希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、教学单韵母i1.观察看图说话：图中的小男孩穿着什么在雨中跑？（雨衣）2.谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3.听音、发音。教师示范发音注意看清老师的口形。编顺口溜记忆：牙齿对齐iii。（齐读开火车读）4.记忆字形：i像什么呢？5.教学i的四声。（1）i和aoe一样可以戴上四顶帽子。仔细看i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小i有礼貌标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。6.练习i的书写。教师范写i要求学生观察i的书写笔顺（先写“l”再在“l”上加圆点两笔写成）及其在四线三格中的位置。照着样子临写三个。三、教学单韵母u1.看插图说话引出u：一只乌鸦在树上做窝。乌鸦的“乌”就读u。2.示范发音让学生听音看口形。发u音嘴唇拢圆只留一个小孔舌头向后缩舌根抬起发音口形不变。顺口溜记忆：嘴巴突出uuu（领读集体读指名学生读）3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形）还像什么？（像只茶杯uuu）4.教学u的四声。出示：ūúǔù5.练习u的书写u两笔写成住在二楼。四、教学单韵母ü1.看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。（出示：ü）2.示范发音学生看口形。ü的发音舌位和i相同只是嘴唇要撮成圆形发音时口形不变。口形像在吹笛子。3.比较“u”和“ü”的字形。教顺口溜：u上加点üüü小鱼吐泡üüü。4.练习ü的四声。ü也戴上了帽子（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於ǖǖǖ。我吃鱼ǘǘǘ。天下雨ǚǚǚ。一块玉ǜǜǜ。ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的）5.练习ü的书写ü四笔完成。观察ü住在四线格的哪里。第二课时教学过程教师批注一、复习检查1.aoeiuü它们6个兄弟都是一家人我们称它们为单韵母。2.卡片认读带调单韵母。这节课我们继续来学习声母yw。二、教学声母y1.观察图画说话引出y。（板书：y）2.教学发音。（1）教师示范发音要求学生听清发音观察口形同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同但声母y要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3.记字形。（像个树杈yyy。）三、教学声母w1.观察图画说话引出声母w。（板书：w）2.教学发音。（1）教师范读提示学生认真听老师发音。（2）学生模仿发音。（3）比较u和w的发音单韵母u发音响亮声母w发音轻短我们又叫它“大w”。3.记字形。（像间屋子www。）4.指导书写。w住在四线格中的中间层由两个“v”组成不能写得太宽。四、教学y