一年级上册语文教案 语文乐园一 鄂教版.docx

语文乐园(一)课题语文乐园(一)教学目标1．巩固26个字母的字形。2．巩固音节正确描写。3．复习声母、韵母、整体认读音节。4．辨析易混声母与韵母。5．展示学生自己课外认识的生字。教学重难点1．复习声母、韵母、整体认读音节；展示学生识字成果。2．易混声母、韵母的比较；整体认读音节的认识。（yan不是整体认读音节）课前准备师生准备五根和尺子一样长的绳子；动物图片及词卡；易混声母与韵母卡；示范粘贴课外生字的图片。（课前准备）教学时数三课时课型积累运用第一课时教学目的1．巩固26个字母的字形。2．巩固音节正确描写。教学过程（一）激励导入：今天我们到语文乐园（一）里来玩大家要准备带好认真观察的双眼、认真思考的脑瓜、能漂亮书写的双手。好吗？（二）我来试试：摆一摆1．教师示范。强调：笔画多、字形较难摆的字母如何摆。如“r”。2．同座、小组合作摆一摆。3．交流评价。让学生说说摆了以后的感受。（三）我来试试：读一读描一描1．导入：拼音字母很有趣拼成的东西也很有趣。今天周老师来变变魔术带你们到动物园里去逛逛。猜一猜老师首先带你们去看个动物？2．学生猜动物教师出示动物卡片。指名读小老师带读齐读。3．到语文乐园里看看我们还有哪些动物朋友忘了去和它们打打招呼吧？重点是教师没有准备的动物。指名读小老师带读齐读。4．观察：你们觉得图片底下的音节写得好不好？怎样好？提示学生观察每个音节写时要分开一点仍要注意占满格写好每一笔。5．描红。指导。6．评价。（四）我的作品：贴上自己课外认识的字1．教师示范介绍。2．展示交流。学生展示所认生字介绍自己认识生字的途径与方法。3、评价肯定。（五）家庭作业：1．写一些自己喜欢的植物的拼音；把每天认识的字剪贴起来每周交流。2．选做作业：读拼音课外读物。第二课时教学目的区别容易混淆的声母和整体认读音节教学过程（一）导入：我们学习了一个半月的拼音那么这些拼音分为三类：声母、韵母和整体认读音节。（二）探究与发现：1．比较易混声母：（1）读一读声母表。55页。（2）比较：b-p-d-qn-lzh-zch-csh-s范读巩固手形巩固儿歌巩固。（3）你们还有哪些容易混淆的声母？2．比较易混韵母：（1）读一读韵母表。（2）比较：ie-eiiu-uiun-ün（3）你们还有哪些容易混淆的韵母？3．声韵比较：i-yu-w4．巩固整体认读音节。（1）读一读整体认读音节。（2）比较易混·zi-zhici-chisi-shi·r-er-rii-y-yiu-w-wuü-yuie-yeüe-yuein-yinün-yunyin-yingüan-yuan（三）律动：教唱拼音字母歌。（四）我来试试：读一读认一认。归类认识：（1）声母：23个强调：鼻音边音；平舌翘舌。（2）韵母24个强调：6个单韵母9个复韵母（其中一个特殊韵母er）5个前鼻韵母4个后鼻韵母。复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的读音。（3）整体认读音节：16个强调：ian-yan（yan不是整体认读音节。）（五）课堂作业：划出整体音节。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。口语交际教学目的我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了