一年级上册语文教学设计日月明（1）_人教新课标.doc

课题9日月明课时2课时教材与学情分析这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明田力男小大尖小土尘……”通过朗朗上口的短句揭示了会意字的构字特点学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快音韵和谐读起来朗朗上口学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式揭示出会意字“合二字三字之义以成一字之义使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中能自然地感受到古人造字的智慧体验识字的乐趣从而激发识字热情。后两句是五字句式进一步诠释“众、林”等字的构字含义揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片三个小朋友在合作植树三人为众暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。本篇韵文节奏明快音韵和谐读起来朗朗上口字里行间揭示了会意字的构字特点体现了中国人的聪明才智能让学生感受到识字的乐趣激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式学生通过不同层次的读对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗完成这一由浅入深的学习过程引起学生对学习会意字的兴趣激发其探究会意字的欲望进而培养学习汉字的浓厚兴趣。目标与重难点教学目标1.认识明鲜等13个生字会写力手水3个字2.正确流利地朗读韵文领悟会意字的构字特点养成初步的认字能力3.感受祖国文字的无穷魅力激对祖国语言文字的热爱在领悟会意字特点的基础上记忆字形增强识字的自信心教学重点字音及会意字构字特点教学难点理解会意字字意教学准备1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2．准备字卡。(学生)新课标第一网过程设计第一课时一、复习旧知激发兴趣1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。3．教师导学：看光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起组成了一个新字你们认识它吗？(明)设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境提高识字教学效率。通过复习象形字引入会意字可以激起学生对汉字的探究欲望也为本课的学习奠定了探究的基调。二、以字引文兴趣读文1．认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的月也是明亮的两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝……2．读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看日和月相处得多友好呀“日”总是让着“月”“月”总是伴着“日”多棒的组合啊。这节课我们要学习许多像“明”这样的字让我们翻开书看一看吧它们都藏在《日月明》这一课里。(2)教师范读韵文学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确也很流利你们能给大家读一读吗？(教师指名读文随机纠正字音。)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好老师也想和你们一起读咱们来合作读好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利我想增大些难度你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看没有了拼音你们能准确地读出韵文吗先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读再指名读。)设计意图：借助生字“明”的教学依托学生对会意字的兴趣引导学生通过不同方式反复地读文从读准字音、正确读文再到流利读文让学生在读中感悟、读中积累逐步让学生感知会意字的特点加深对本课生字的记忆为接下来学习会意字做好铺垫。三、识记生字理解字义1．学习会意字“尘”。(1)教师导学：同学们你们真棒生字宝宝很佩服你们想和你们一起做游戏你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们猜一猜我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)教师导学：想一想怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。(4)教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生1：灰尘。生2：粉尘。生3：扫尘。2．学习“木”“林”“从”“双”。(1)多媒体课件演示：先出示一棵树再出现一棵树。(2)导学：这是什么字？你们是