《计算工具的认识、电子计算器的使用》教案.doc

《计算工具的认识、电子计算器的使用》教案◆您现在正在阅读的《计算工具的认识、电子计算器的使用》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《计算工具的认识、电子计算器的使用》教案教学目标：1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程．3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养学生动手操作能力．教学重点：了解计算器的键盘结构掌握计算器的使用方法．教学难点：掌握计算器的使用方法．教学过程：一、激发兴趣引入新课投影下列题目。57＋26＝82－49＝1227＝35113＝36＋47＝41－18＝2628＝54416＝师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1．师：关于计算器同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2．师：大家说的都不错下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画电子计算器）3．师：听了计算器博士的介绍我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习124（说出过程）（3）A．如果发现输入错误怎么办？（清除键）（板书）例如：9－3按键教师强调：清除键只清除错误输入的4前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕需要计算另一道题这时应该怎么办？C．如果需要清除前边的所有数据应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题检验一下大家的学习效果．（二）计算器的应用1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）学生自己试做然后汇报过程．（教师可继续演示动画电子计算器利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习：750＋1473＝2983－627＝3268＝154843＝4939＝17805－3976＝小结：加、减、乘、除的单项运算只要选择相应的四则运算符号就可以了2．出示例2：计算68＋525（板书）单数组学生用笔算双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．练习：783＋562157＋2721794＋18433．出示例3：用计算器计算3024（167－83）三、巩固反馈1．用计算器计算．48＋97146－89301＋2741952－7641026346083627391596382．用计算器计算591－243＋2075234＋625381535－273259－1034800492＋768027－7570－843．有一批货物用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？五、课后作业1．用计算器计算．69000＋135000＝352400－168000＝300760－259065＝920194＋1540217＝2．用计算器计算．203－258476＝2405（85－48）＝家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。35（72927）＝7641－5682＝“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士