《用除法解决问题》教学设计.doc

《用除法解决问题》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页的内容教学目标：(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义体会数量之间的相互联系。(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。(3)培养学生的合作意识提高学生的探究能力。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”教具准备：课件、小棒等教学过程：(一)复习1.二年级(2)班学习舞蹈的有3人学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍学习绘画的有多少人?a.抽生回答并讲一讲思考过程;b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手再汇报一下自己的学习成绩教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。2.二年级(2)班学习唱歌的有6人学打乒乓球的是学习唱歌的3倍学打乒乓球的有多少人?3.二年级(2)班学习弹琴的有4人学吹号的是学习弹琴的4倍学吹号的有多少人?(二)动手操作探究新知1.出示例2主题图(动画课件)师：你们想参加这个游戏活动吗?2.活动：学生动手摆飞机;(播放音乐)3.汇报结果师：根据你摆的飞机谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4.课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机我用的小棒根数是小红的几倍?5.小组讨论6.汇报结果学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路即“求一个数是另一个数的几倍”的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。15÷5=3(三)运用知识解决问题1.课件出示例3情境图2.学生根据画面提出用除法计算的问题;3.根据所提问题小组讨论解决方法;4.学生独立列式解答;5.抽生讲解题思路;(四)巩固深化质疑拓展基本练习：完成的做一做自己独立分析题目然后解答师：还可以提什么问题?学生自选一问解答并相互说一说自己为什么这样做?变式练习：完成练习十二的第1题1.要求学生认真看图图中画了哪些小动物?分别是多少只?2.自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍?(列式是：18÷6=3)3.提问：为什么这样列式?师：你还能提出其它问题吗?(学生相互解决)一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?(五)全课总结：这节课你有什么收获呢?