《用7、8、9乘法口诀求商》教学思考.doc

《用7、8、9乘法口诀求商》教学思考◆您现在正在阅读的《用7、8、9乘法口诀求商》教学思考文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用7、8、9乘法口诀求商》教学思考教师通过教材的情景图组织开展教学本课的教学较为实在学生对生活问题的解决较为熟练是一节效果较好的课。但总觉得欠缺点什么？深思后如果从目标、理念思考开展教学让学生经历自主思考、探索、交流生成方法方面作如下思考交流：1、本课的教学目标是什么呢？值得我们深思能经过用26乘法口诀求商的方法进行尝试用7、8、9的口诀求商培养敢于尝试的能力。如果目标定位准确关键就在于学生如何进行尝试了。先请小朋友算一算：42/6=（）42/（）=7并说说你的算法。然后42/7=（）能用同样的办法么？请你试算并说说你的算法？这一过程体现学生的独立思考与自主探索让学生不知不觉地感受到知识的迁移和方法的迁移。（我是用7的乘法口诀来想出商是6的因为6*7=42所以42/7=6）。同样用8、9乘法口诀就人仍而解了。2、本课的教学理念是什么呢？如何结合教学目标建立就更让我们思考了？也就是在怎样的理念下如何实施教学的目标。理念：自主探究自主发展。用7、8、9乘法口诀求商完全可以自主探究、自主发展。充分暴露各层次学生学习的情况从而通过交流评价归纳方法、强化方法的一致性和科学性以达到学生自主发展的目的。3、全课看似热闹效果好但与目标理念有点脱节。如学生的独立思考、独立探究、小组研学、大胆暴露问题的所在通过集中评价分享学生学习的动机、学习的有效性和针对性就更好了应在学习的过程中得以有效的落实真正让学生享受思考、尝试、交流、归纳、应用的全过程同时关注学生学习上的困难是什么？如果从上述方面加以思考充分体现条理性和实践性就更高效了！4、关于课堂教学建模问题必须在准确确定教学的目标依据教学的目标确立教学理念建立问题、研学、分享、升华的教学模式运用设疑、探究、评价、生成、应用的教学策略有条理性地、有实践性地、有针对性地开展教学有效地实施教学目标。共勉：教无定法但教有定规。学生体验获得知识、方法的过程才是最有效方法才是最有活力的课堂才是最有魅力的课堂才是最有生命力的课堂。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。学海无涯学无止境！博主回复课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。