[苏教版国标本第四册《识字2》教学设计.doc

[苏教版国标本第四册《识字2》教学设计《识字2》是一篇极富美感的韵文介绍了著名风景区桂林的山水。下面是《识字2》教学设计希望对你有帮助。第一课时一、师生谈话导入新课春暖花开阳光明媚正是踏青旅游的好时节你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音自主识字1.学生借助拼音认读词语。2.同桌互读相互正音。3.检查自读情况指名读词语。三、创设情境学习韵文1.学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会指名读比赛读。)2.学习第二组词串。(1)船沿着漓江缓缓前行。听远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)(2)我们循声望去(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗多么热情的壮族人民让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”指名读齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3.学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡听完悦耳嘹亮的对歌轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论交流。)(3)根据学生的回答相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰这么有趣的名儿谁想读?(指名读分组读齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4.学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上站着一只鸬鹚(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡并进行朗读。)5.回归整体。桂林之行即将结束让我们来回顾一下走过的旅程(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画真是“舟行碧波上人在画中游”漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”学生读。)四、齐读韵文小结本课第二课时一、复习词语导入新课1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2.开火车读。3.这节课我们继续学习《识字2》。二、指导诵读读中感梧1.整个漓江好像一条百里画廊充满着诗情画意老师很想读一读。(教师示范读并介绍边读边想象的读书方法。)2.学生边看图边读词读出美感。多种读法交替读后师生评价。三、看图贴词卡练习说话1.愉快的旅行结束了你都见到了什么?小组先说一说。2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面贴好后轻声读一读。3.把学生完成的情境图贴在黑板上再次齐读。4.根据图意用卡片上的词语练习说话。四、字形分析指导书写1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。2.学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视提醒学生注意写字姿势。五、课间延伸实践活动水如碧玉清澈见底;山是奇峰挺拔秀丽不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词把桂林的美景好好夸一夸让别人听了见了就想去看哪个小组设计得好。(小组合作设计广告画和广告词并进行介绍。)