一年级上册数学教案第2单元 比较 2 下课啦.docx

下课啦。(教材第20~21页)1.通过直观地比较物体的高矮活动初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。2.理解物体高矮(或长短)的比较需要在同一起点下进行。重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。课件。师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比谁高?师生活动。师:你们发现了什么?生:老师高。师:对!现在比老师高你们矮等你们长大了以后我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问这个同学的高矮没有变化怎么一会儿说他高一会儿又说他矮了呢?生:因为比的人不一样啊跟我们比他是最高的跟老师比他就不是最高的。师:是啊高矮是相对的不是绝对的高或绝对的矮关键是看跟谁比。设计意图:一般情况下老师都比小学生高一些具有普遍性选择学生与老师比高矮有利于学生结合已有的生活经验同时也有利于激发学生的学习兴趣。师:同学们你注意观察过没有在我们的身边到处都有这样的例子你看课间的校园里多热闹你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材情境图)生1:教学楼高小朋友矮。生2:单杠一个高一个矮。生3:老师高学生矮。师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材比高矮左图)男同学说:“我们同样高。”你们同意他的说法吗?为什么?生:不同意。因为他的脚踮起来了这样不是他的实际身高。师:男同学知道自己错了你们看他改过来了这次呢?(课件出示:教材比高矮右图)生:男同学矮女同学高。师:通过刚才的比高矮你觉得在比较高矮时要注意什么?生:要站在同一平面上不能没有对齐就开始比那就不准确了。师:说得非常好要对齐了。那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子哪根长?哪根短?生:要把绳子拉直了对齐了才能比。师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的看现在呢?(课件出示:教材比长短图)生:对齐了拉直后比出来了红绳长。师:看看谁走的路长。(课件出示:教材最下面的图)说说你这样回答的理由。生:穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。因为他们走路的长度可以用方格的边数来表示穿蓝衣服的小男孩儿走了9个边长穿红衣服的小男孩儿走了8个这样的边长9比8大所以穿蓝衣服的小男孩儿走的路长。设计意图:联系生活实际学习数学是课程标准的一个基本要求。引导学生从身边观察寻找实例使学生体会到数学就在我们身边对数学产生亲切感培养学生自主探索、集体交流的意识。师:通过这节课的学习老师发现咱们班的同学很棒能自己发现比较高矮、长短时要先对齐或拉直还知道高矮、长短是相对的关键看跟谁比以后留心观察相信你们的发现会更多。设计意图:引导学生回顾一节课的收获既可以促使学生加深对知识点的印象又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验培养学生的综合数学素养。下课啦1.利用学生非常熟悉的情境和物品及已有的经验引入数学学习进一步感受数学与生活的联系使学生更深刻地感受到生活中处处有数学启迪学生用数学的眼光去观察生活。2.通过观察现实生活中的情境培养学生多角度、多方面观察思考的能力使学生感受数学与生活的联系。初步了解比较的方法是本节课的目标之一也是今后数学学习的重要思想方法。A类在最长的后面画“□”在最短的后面画“􀳫”。(考查知识点:比长短;能力要求:能正确地比较长短。)B类谁高?谁矮?(考查知识点:比高矮;能力要求:能正确比较高矮。)课堂作业新设计A类:提示:最上面的箭头最长中间的箭头最短。B类:小女孩儿高小男孩儿矮。教材习题教材“练一练”:1.松树高柳树矮;宝塔高亭子矮;爷爷高小女孩儿矮。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展