一年级上册数学教案第10单元 第6课时 6、5、4、3、2加几｜苏教版（2018秋）.doc

第6课时6、5、4、3、2加几其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。【教学内容】我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。教材第96~97页例3、试一试及想想做做。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。【教学目标】1.认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。2.使学生经历探索、交流新算式口算的过程体会口算方法的合理性和灵活性。3.使学生在探索口算结果和算法的过程中获得成功的喜悦与感受;体会根据具体口算灵活选择方法的作用初步形成灵活选择方法的意识。【教学重点】6、5、4、3、2加几的口算方法。【教学难点】由大数加小数联想小数加大数的口算方法。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习引入1.口算:9+3=8+4=7+6=7+9=9+5=8+6=7+5=8+9=2.导入新课。(板书课题)二、自主探索1.学习例题。出示例3要求学生观察情境图让学生用三句话说出题意并列式。引导:6+5该怎样计算呢?把你的想法在小组里交流。结合交流引导学生分别理解用凑十法口算的过程:可以把6凑满105要分成4和1来算;也可以把5凑满106要分成1和5来算。(板书得数)要求学生把理解的算法对同桌说一说算出得数填写在算式里。2.学习“试一试”。出示算式要求学生自己算出得数填写在方框里。组织交流并板书。(1)6+6:可以把6凑满10再用10加2得12。(2)4+9:可以用凑十法也可以根据学过的口算直接用9+4=13来算得数。(3)5+8:用8+5=13来算得数。3.小结:通过刚才的学习可以看出6、5、4、3、2加几可以用凑十法来计算为了算起来方便有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算得数。三、巩固应用1.做“想想做做”第1题。指出:这里想8+4=12可以算出4+8=12想9+3=12可以算出3+9=12。2.做“想想做做”第2题。每组下面一题可以怎样算?3.回顾内容:现在我们看看今天学习的内容想想6、5、4、3、2加几可以怎样算。4.做“想想做做”第34题。要求学生看题口算得数依次口答。5.做“想想