《沁园春·雪》（语文语文版九上）.docx

《沁园春·雪》教学设计教学模式分析：拟运用“先学后教当堂训练”“诵读为主诵中悟情”的教学模式作为教师要明白“教师责任不在教而在于教会学生学”我们要“尊重主体面向全体”。教材分析:《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”《沁园春·雪》作于1936年２月在粉碎了敌人的第五次“围剿”后红军长征部队胜利到达陕北毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县毛泽东同志曾于一场大雪之后登到海拔千米白雪覆盖的塬上视察地形面对祖国壮丽山河心潮起伏写下了这首词。上阕写景纵横千万里大气磅礴旷达豪迈句句洋溢着对祖国壮丽山河的热爱；下阕议论上下几千年气雄万古风流豪壮句句表现出无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。教学目标：知识与能力1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。2．感知词中的形象理解诗人的思路和全词的主旨。过程与方法1．联系词作的创作背景创设情境理解词作的思想内容揣摩雪景描写的艺术特色。2．品味凝练贴切的诗歌语言领悟深层意蕴培养欣赏诗词的能力。3．学习比较阅渎的方法了解景中藏情借景抒情写景议论抒情相结合的写法。情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情激发学生的情感共鸣。教学重难点：教学重点吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。教学难点丰富想象领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。课前准备：教师准备：诵读视频课件。学生准备：自主预习资料。教学过程：一、新课导入北方冬天的雪纷纷扬扬地飘落它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白玉龙飞舞引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来千树万树梨花开”的奇丽在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮急雪舞回风”的愁绪满怀在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹开门雪满山”的闲静……那么在一代伟人毛泽东的眼中北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春•雪》！【设计意图】由学生熟悉的诗词导入这样可以集学生的注意力激发对新课的兴趣自然引出新课。二、自主预习1.作者资料【毛泽东】字润之笔名子任湖南湘潭人。诗人伟大的马克思主义者无产阶级革命家、战略家和理论家中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。【主要作品】《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》等。2、背景资料《沁园春·雪》写于1936年2月当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形观赏风光面对苍茫大地胸中豪情激荡过后写下这首词。1945年8月抗战胜利后毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间柳亚子先生请他写诗毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他随后《新民晚报》公开发表迅速在人民当中广为传颂极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。3.知识链接词又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定的格式这就是词谱词人依照词谱填词词谱的名称叫词牌比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段就称为上、下阕。本课中“沁园春”是词牌名“雪”是词的题目。4.字词积累妖娆、风骚、红妆素裹（2）词语释义莽莽：形容原野辽阔无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：表示敬慕、倾倒的意思。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》后来泛指文学有时也用来指代文学才华如：“李杜诗篇万口传至今已觉不新鲜。江山代有人才出各领风骚数百年。”【设计意图】让学生结合工具书和课外资料提前走进课文感知课文。逐步使学生懂得预习的重要性培养课内、外主动预习的习惯生成“自主”学习的良好习惯三、朗读指导1.学生齐读要求读准字音读出感情。2.指名学生朗读教师点评后播放朗读音频。[停顿与重音指导]北国/风光千里/冰封万里/雪飘。望/长城内外惟余/莽莽；大河/上下顿失/滔滔。山舞银蛇原驰蜡象欲与天公/试比高。须/晴日看/红装素裹分外/妖娆。江山/如此/多娇引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武略输/文采；唐宗/宋祖稍逊/风骚。一代/天骄成吉思汗只识/弯弓射大雕。俱往矣数/风流人物还看/今朝。3.学生齐读要求读准字音读出感情。4、观看视频感受氛围理解诗歌感情。【设计意图】通过诵读、观看、想象感受诗中所描绘的各种意象；感受这首词的音韵美和作者的思想感情；丰富学生对经典诗文的积累；加强学生对诵读诗词的兴趣激发学生的爱国之情。四、整体感知上阙描写北国雪景展现