一年级上册数学教案9 认识11～20各数第2课时 数的组成写数苏教版.doc

第2课时数的组成、写数教材第84～85页的内容。1．让学生初步认识数位知道“个位”和“十位”会正确地读写11～20各数知道11～20各数的组成掌握20以内数的顺序会比较这些数的大小。2．使学生经历用小棒表示数——用计数器表示数——用数表示数的过程提升他们的数学思考能力。3．培养学生的动手操作语言表达能力培养他们喜欢数学的情感。写11～20各数理解11～20各数的组成。挂图、计数器、课件、小棒。一、故事引入激发兴趣。奇特的“关节记数”故事。介绍古代人采用的“关节记数”方法左手小指表示1依次左手无名指表示2……左手大拇指表示5接着左手手腕表示6左肘表示7左腋表示8左肩表示9左侧锁骨表示10咽喉表示11再接着对称地向右数下去到右手小指表示21。设计意图从有趣的数学故事引入新课的学习既有利于拓展学生的知识面又激发了学生学习数学的积极性。二、创设交流探究新知。1．认识计数器。古代人用关节记数很巧妙。今天老师还给大家带来了一个数学宝贝你们想知道吗？出示计数器介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位”、“十位”。老师示范在计数器的个位上拨一个珠表示1个一；在十位上拨一个珠表示1个十。指名一位学生来尝试拨一拨算珠表示6。设计意图从认识计数器来学习11～20各数的组成有效链接了新知识和已学知识。2．学习11、16的组成。(1)你能用小棒来表示11吗？说说怎么摆的。(2)怎样用计数器来表示呢？学生小组讨论。(3)学生用计数器表示11。指名学生在计数器上拨珠来表示11。1个十就在十位上拨一颗珠1个一就在个位上拨一颗珠。(4)怎样看计数器来写11呢？指导写法十位上有一颗珠就对准十位写1个位上有一颗珠就对准个位写1。1个十和1个一合起来是11。(5)11的十位和个位上都是1这两个1相同吗？为什么？设计意图从用小棒表示数到用计数器表示数再到数字写出数将学生的认数经验逐步上升为数学思考。最后通过说说11的十位和个位上1的不同含义让学生明白1个十和1个一合起来是11的道理。(6)学生先摆小棒再在计数器上拨珠表示16并说说为什么这样拨珠。比照计数器说说几个十和几个一合起来是16并写出16。设计意图学写16后重点说说16的组成。同时进行不同说法的练习如16是由几个十和几个一组成的。3．学习18的组成和写法。学生参照刚才的学习方法来自主学习经历摆小棒——拨计数器——说组成——写数的过程完成教材上的填空。组织交流。4．学习20的组成和写法。摆小棒20怎样在计数器上表示20呢？尝试拨珠表示20交流为什么不在个位上拨珠。写出20并说说个位上怎么写。设计意图看数并用计数器拨珠示数时可以引导学生看着数直接在计数器上拨珠也可以将几个数联系起来思考在前一计数器表示的数的基础上思考加(减)几个珠就可以表示所看到的数。同时让学生体会数的顺序和数的大小。三、练习巩固强化新知。1．教材“想想做做”第1题：先说说计数器上表示的意思再写数并完成数的组成。2．教材“想想做做”第2题：从13写到20。写完后说说每个数的组成。3．教材“想想做做”第3题：看数在计数器上画珠表示这个数。说说这个数的组成。4．教材“想想做做”第4题：完成数的组成并填空。组织交流。5．教材“想想做做”第5、6题：(1)说说13、16、19前面和后面的数分别是多少。(2)在方框里写数。(3)说一说：18接近10还是接近20？13呢？同桌相互提问。(4)看直线上的数比较数的大小并在○里填上“＞”或“＜”。6．教材“想想做做”第7题：(1)给动物公寓的房间编号。(2)小动物们各住第几号房间？(3)一共有多少个房间？设计意图让学生进一步理解数的含义体会11～20各数既可以表示事物的数量也可以表示事物的次序。四、总结。小朋友们今天我们和哪些数字交了朋友呢？我们不仅认识了它们还了解了关于它们的许多知识。回家后把你学到的知识和爸爸、妈妈说一说。设计意图关注学生的学习兴趣让学生在快乐中学习数学。素质教育的课堂教学不仅仅要注重学生知识的获得能力的提高还要注重学生情感态度与价值观的培养。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。数的组成写数观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导