《比大小、轻重》.doc

《比大小、轻重》教学目标：1．结合熟悉的事物经历比较大小．轻重的过程2．能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻哪个物体重。3．感受数学与生活的密切联系培养简单的数学思维。课前准备：面包饮料魔方正方体饼干筒苹果菠萝羽毛球等。教学方案：教学环节教学预设一、比大小1．师生谈话引出大汽车。小汽车的图片让学生说一说哪个大哪个小？师：同学们喜欢汽车吗？你见过什么样的汽车？给学生交流的时间。师：同学们看教材上的两辆汽车你认识吗？哪个大？哪个小？生：公共汽车大小汽车小。师：同学们说的很对公共汽车大小汽车小。现在大家看老师这儿的两个物品你知道叫什么名字吗？生：一个饼干筒一个魔方。师：比较一下哪个大哪个小。生：饼干筒大魔方小。2．拿出正方体饼干筒和魔方让学生观察并说一说哪个大哪个小。然后实际演示把魔方放进饼干筒中让学生直观感受它们的大小。师：同学们说得对饼干筒大魔方小。请同学们想一想：这个魔方能放进饼干筒吗？生：一定能。教师实际演示。师：看来这饼干筒还真是比魔方大。3．观察大象和小松鼠图说一说谁大谁小。师：再来看一幅动物的图说一说图片中有什么？哪个大哪个小？生：有大象和小松鼠大象大。小松鼠小。二、比轻重。1．让学生说一说大象和小松鼠哪个轻哪个重。师：同学们都知道了大象大小松鼠小谁能说一说大象和小松鼠哪个轻哪个重？学生可能会回答：●大象重松鼠轻。●大象大大象就重小松鼠小小松鼠就轻。●大象比松鼠重松鼠比大象轻。2．拿出饮料、面包的实物（面包明显大于饮料）。先让学生说一说哪个大哪个小再猜一猜哪个重哪个轻。师：同学们说的很好。现在看老师拿的这两件食品说一说哪个大哪个小？生：面包大饮料筒小。师：对面包大饮料筒小。根据你们的生活经验说一说哪个重？哪个轻？学生可能会回答：●面包轻饮料重。●饮料重面包轻。●饮料比面包重。3．指导学生把两件食品分别放在两只手上掂一掂这两种物品充分体验两种物品的轻重然后让学生说说自己掂完之后的感受。师：同学们根据自己的生活经验判断出面包轻饮料重。老师也同意这个意见。现在请同学用手掂一掂感觉一下。教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。师：感觉怎么样？有什么想法？学生可能会回答：●我感觉饮料重一些。●拿饮料的这只手压得慌。●我知道了虽然面包看上去很大可是它比饮料轻。三、尝试练习1．分别拿出西瓜和苹果、苹果和羽毛球让学生比较轻重。师：同学们请看老师这里有一个西瓜一个苹果说一说谁重谁轻？生：西瓜重苹果轻。师：异口同声西瓜重苹果轻。谁来用手拿一拿体验一下重和轻的感觉。指名抱一抱西瓜拿一拿苹果。师：感觉怎么样？生：西瓜太重了一只手拿不起来。师：同学们再来看老师这有一只羽毛球如果这个苹果和这只羽毛球比较谁重谁轻？生：苹果重羽毛球轻。师：有不同意见吗？生：没有。2．提出为什么苹果一会儿轻一会儿重的问题给学生充分发表自己意见的机会。是学生了解哪个轻哪个重是相比较而言。师：老师有一个问题不明白这个苹果怎么一会儿轻一会儿又重了呢？学生可能回答：●苹果和西瓜比苹果轻苹果和羽毛球比苹果重。●比的东西不一样。师：你们都是这样想的吗？好我明白了说哪个东西轻或重要看和谁比。苹果和西瓜比苹果比西瓜轻但是苹果和羽毛球比苹果就比羽毛球重了。谁来用手掂一掂？请学生掂一掂苹果和羽毛球。3．提出哪个最重哪个最轻？的问题请学生回答。师：两个两个地比同学们都能比较了。谁来说一说西瓜、苹果、羽毛球这三种东西比较哪个最重哪个最轻？生：西瓜最重羽毛球最轻。四、课堂练习第1题让学生自己比较。除了比较大小之外还要让学生比一比轻重。师：看第1题的两个动物你认识吗？说一说可以怎样比较？让学生自己说说想法。●斑马大、猫小斑马重、猫轻。●斑马和猫比斑马大猫小斑马重猫轻。第2题三种东西比较先比大小再比轻重。师：第2题是三种水果说一说怎样比。对学生不同说法只要意思对就要给予肯定。第3题。先引导学生根据生活经验判断再根据要求自己涂色。师：认识第3题中的几样东西吗？说一说哪个最重哪个最轻。指导学生认识图中的物品再比较。第4题。鼓励学生从不同角度去思考问题并充分表达自己的想法。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。