《小数的意义和读写方法》教学设计.doc

《小数的意义和读写方法》教学设计◆您现在正在阅读的《小数的意义和读写方法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数的意义和读写方法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等从而理解小数的意义体会小数和分数的联系会正确读写小数。2、在用小数进行表达的过程中感受小数与生活的联系进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力增强学习数学的兴趣和信心。教学过程：一、回顾导入：1、师：在三年级时我们一起认识了小数你还记得吗？（稍作停顿学生回忆小数知识）你对小数有了哪些了解？（生独立发言）（可以是读写方法、意义、一位小数、组成部分、使用情况等）2、师（板书：0.3）：会读吗？（生齐读）你是怎样理解0.3的？3、揭题：今天起我们将继续学习小数的相关知识。（出示课题：小数的意义和读写方法）二、展开新授：1、教学例1：（1）课件播放例1：师：你能读出这三种物品的价格吗？（个别读师板书价格及读法）0.05：请两生个别读再齐读这个读法与以前学过的数的读法有什么不同？小数部分依次直接读出数字就可以了。（2）用角或分做单位说出这些物品的价钱。生答师追问：3角为什么可以写成0.3元？5分为什么写成0.05元呢？（1元=？分1分是一元的几分之几？可以写成多少元？5分是一元的几分之几可以写成多少元？）4角8分是一元的几分之几可以写成多少元？书p25/1(1)课件出示直接口答。（2）齐读0.05、0.48：0.05、0.48分别是一元的几分之几？与以前认识的小数有什么不同？揭示两位小数、一位小数的概念。2、教学例2：（1）师：用分作单位的数是一元的百分之几可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。（出示一把米尺）：把一米平均分成100份每份长多少？1厘米是1米的几分之几？可以写成小数是？（2）播放例2的课件师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。全班交流书写情况。◆您现在正在阅读的《小数的意义和读写方法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数的意义和读写方法》教学设计师：11厘米是零点几米？29厘米呢？你想到了多少厘米写成小数是多少米？（3）师：把一米平均分成1000份每份长多少呢？1毫米是1米的几分之几？可以写成小数是？播放课件稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。全班交流书写情况并齐读这些小数（指导：小数部分的零不能省略读）（4）师：他们是几位小数？分别表示千分之几？有没有四位小数呢？你能举个例子吗？他表示多少分之多少？按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数。我们以后将学到的圆周率还是个无限小数呢。3、小结、揭示小数的意义：师：齐读黑板上小数和对应的分数。黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的？你还发现了什么？课件出示：分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几两位小数表示百分之几三位小数表示千分之几学生默读理解。师：两个省略号分别省略的什么？你能补充吗？三、巩固练习：1、试一试：（课件播放题目）师指导：第一幅图把正方形平均分成了几份？每一份是什么形状的？第二幅图能？第三幅图把什么看作整数1了？平均分成了几份？你是怎样看出来的？每一份是什么形状的？独立填书。全班交流并结合图说说0.7、0.43、0.009分别表示什么？2、练一练第二题独立完成在书上。全班交流。3、练习五第二题、第三题。独立练习口头汇报。0．300表示什么？4、练习五第四、五题。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。独立练习全班交流。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生