2022《几和几》教学反思_1.docx

2022《几和几》教学反思《几和几》教学反思作为一名优秀的人民老师课堂教学是我们的工作之一借助教学反思可以快速提升我们的教学实力来参考自己须要的教学反思吧！下面是我收集整理的《几和几》教学反思欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《几和几》教学反思1《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习了11~20各数的组成的基础上学习的。在教学时以儿童熟识的复习引入激发学生的学习爱好。在探究新知的过程中先让学生在已有的阅历基础上去视察、去思索、去探讨；再通过动手操作摆一摆、说一说从详细的情景当中抽象出计算过程把详细的操作与抽象的计算过程对应帮助学生从实物中脱离出来再教学算式的个部分名称。最终通过各种形式的反复练习达到娴熟精确计算的教学目标。在教学过程当中应当注意学生获得学问过程体验培育因题选择算法的意识和视察收集数据的实力。课堂教学就是一种带有“残缺美”的灵动艺术。在教学过程中不管打算的再好一堂课就是一种动态的生成过程总有许多的优缺点。如：对于一年级的孩子来说“从1个十和3个一里面去掉3个一还剩下1个十”这样的语言对于他们来说说起来是比较拗口的尤其是新老师在引导上更为吃力。所以花费的时间相对来说是比较多的在肯定程度上影响了教学效果。计算教学简单使学生感到枯燥在教学中要更注意发挥学生擅长表现得心理特征使课堂气氛活跃起来。孩子在本节课中会发觉10加几或者是几加10就等于十几十几减十就等于几十几减几就等于十通过层层递进的练习让学生在过程中不断的有思维的冲击。但在给加、减法家庭起名字时我觉得自己为了赶时间直裸裸的告知它们名字然后让学生齐读没有充分发挥学生的想象力给他们一个无限的空间去随意翱翔。没调动学生爱好。对于一年级的小挚友语言要更加形象、生动。在课堂教学中语言则应当更加精炼。《几和几》教学反思2一、创"情"激"学"。学生的数学学习应当是现实的有意义的有挑战性的。由于一年级的小学生抽象思维不发达有时候很难理解老师语言上的提问因此老师除了提高提问技巧注意语言的通俗易懂外有时候还可以奇妙地利用生活中的问题原型将数学与生活结合起来加深学生理解。本堂课中起先部分就通过分红花这样一个熟识的生活情境让学生身临其境通过自主思考动手操作解决生活中的实际问题大大提高了学习的爱好同时也体现了数学来源于生活的思想。二、教学有序性。数学的学习应是思维有序的条理清楚的体现肯定的逻辑性因此课堂教学的绽开也应是环环相扣、层层递进、合理有序的。本堂课的设计就力求体现这点本课的新知教学部分分为三部分：教学4的组成教学2、3的组成教学5的组成。其中以教学4的组成为重点环节主要以老师启发引导教学为主有效地落实本节课的重点而2、3、5的教学在学习4的基础上放手让学生自主探究。这一点也体现了“授人以鱼不如授人以渔”的思想培育学生的学习实力实现学问的正迁移。而教学4的组成也是根据学生操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步绽开的体现了建构学问的一般过程从现象到本质绽开的渗透数学学问结构间的有序严谨的思想。三、增加趣味性。一年级的学生留意力不简单集中单调的课堂简单让他们走神失去爱好在课中穿插一些小嬉戏能很好的提高他们上课的主动性带动课堂氛围如猜硬币嬉戏等。同时老师一些形象生动的语言能加深的他们对学问的记忆增加课的趣味性如本节课以双包胎比方贴切形象加深记忆。总之课堂是预设与生成的艺术。细心的预设是前提但无法全部预知精彩的生成课堂教学过程还要加上老师的教学技能及与学生的互动。由于阅历有限本堂课在预设和生成方面还存在一些不足尤其在引导学生方面如何对学生进行有效地引导还有待进一步提高。希望自己能够有机会多向一些优秀的老师学习多听听优秀老师的课借鉴优秀老师的教学阅历学习他们的课堂教学策略与学生管理方法从而尽快地提高自身的教学水平。《几和几》教学反思3《几和几》这节课的认知目标是让学生在小组沟通合作探究的`学习过程中探究5以内数的组成规律并驾驭5以内数的组成。实力目标是培育学生动手操作实力和合作探究归纳总结及语言表达实力。情感看法目标是培育学生合作学生合作学习的看法。我是这样设计这节课的先让学生在猜一猜的嬉戏中明白3的组成我两只手共拿了3个圆片出示给学生看然后左手拿一个圆片学生猜一猜右手拿了几个圆片。学生依据以前的基础和所视察到的很快才出右手拿了两个圆片问学生怎样猜到的学生发言后我应当板书3的组成但当时没板书出。我加大难度我加了一个圆片现在是四个