发展心理学 中学生心理的发展.pptx

第八章 中学生心理的发展中学阶段分为初中阶段和高中阶段。
初中阶段又称为青春期，从１１、１２岁到１４、１５岁。
高中阶段又称青年初期，从１４、１５岁到１７、１８岁。

第一节 青少年身心的发展

一、青少年身体发展的一般特点
一般特点
个体生理发展的又一个显著加速期
身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。

2、体重
我国城市女生在11至14岁时体重增加最快，平均每年增长4.4公斤，12、13岁是增长高峰，14岁后增长速度迅速下降。
我国城市男生在13至15岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.5公斤，14岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。
3、第二性征的出现
在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、出现胡须等。
在女性身上，第二性征则表现为嗓音细润、体态丰满等。
4、头面部的变化
较低的额部发际逐渐向头项部及两鬓后移，嘴巴变宽，原来较为单薄的嘴唇开始丰满。
童年期那种头大身小的特征逐渐被头身比例协调的身体姿态所取代。
（二）体内机能的增强
1、心脏压缩机能的增强
首先，在形态上，为了保证青春期生长发育突增的需要，作为人体运输系统的心血管系统也出现了第二次生长加速；
其次，在机能方面，主要表现为心率、脉搏开始减慢。
2、肺的发育
在整个青春期中，肺活量将比青春期前增加1倍多，男女生肺活量存在显著差异。
3、肌肉力量的增强
初中生体重的增强表明了肌肉和骨骼发生了变化。在肌肉力量的发展水平上，男女生之间也存在着明显的差异。
4、大脑的发育
在量的方面，初中生脑重及脑容积的增长不显著。
在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。
（三）性的发育与成熟
生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成
1、性激素的增多
2、性器官的发育
3、性机能的发育
二、青少年心理发展的一般特点（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾

1、反抗性与依赖性
2、闭锁性与开放性
3、勇敢和怯懦
4、高傲和自卑
5、否定童年又眷恋童年第二节 青少年思维的发展二、青少年逻辑思维的发展
（一）抽象逻辑思维的发展特点
抽象逻辑思维：撇开具体事物、运用概念和假设进行思维活动。因此，它要求思维者按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑的过程，达到解决问题的目的。（二）形式逻辑思维的发展特点
主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力三方面
1、概念的发展2、推理能力的发展3、运用逻辑法则能力的发展
初中生基本掌握并能运用逻辑法则。
高中二年级，掌握和运用逻辑法则方面已趋于成熟，
但在掌握不同逻辑法则方面存在着不平衡性。（三）辩证逻辑思维的发展
辩证思维：是反映客观现实的辩证法，是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。
四、青少年创造性思维的发展

五、思维品质的矛盾发展

（一）思维的创造性和批判性日益明显

（二）思维的片面性和表面性依然存在

（三）思维中自我中心的再度发现
1、初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别2、初中生思维中自我中心的表现
（1）假想的观众
(2）独特的自我第三节青少年个性和社会性发展高中生自我意识的基本特点
第一，自我意识中独立意向的发展。
第二，自我意识成分的分化。
第三，强烈地关心着自己的个性成长。
第四，自我评价的成熟。
第五，有较强的自尊心。（二）自我概念
自我形象（或自我概念），主要是指一个人对自身的态度，这个态度包括三个互相联系的成分：认识成分；情感成分；品行成分。
青少年自我概念的发展：一是自我概念更加抽象；二是自我概念更加具有整合性和组织性；三是自我概念的结构更加分化。
影响青少年自我概念的因素：生理因素，主要是身体外观形态上的特点；认知水平；父母的自我概念倾向对高中生自我概念的影响；成功及失败经验的积累；
自我形象在高中阶段已趋于稳定。（三）自我评价
自我评价是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的心理行为。
自我评价的能力，只有在青年初期——高中阶段才开始成熟。
自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的重要标志，而且也是有目的进行自我教育的前提。（四）自我同一性二、情绪特点

（一）情绪表现的两极性

1、强烈、狂暴性与温和、细腻性共存

2、情绪的可变性和固执性共存

3、内向性和表现性共存

二、情绪特点

（二）心境的变化

1、烦恼增多

2、孤独

3、压抑

（三）反抗心理
1、反抗心理产生的原因
自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。
中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。
独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。
2、反抗心理的表现
（1）态度强硬，举止粗暴
（2）漠不关心，冷淡