[实验小学20XX——2020学年第一学期语文教研计划]-20XX第一学期小学语文教研计划.doc

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[实验小学20XX——2020学年第一学期语文教研计划]20XX第一学期小学语文教研计划

**实验小学20XX——2020学年第一学期语文教研计划一、指导思想本学期，我校语文教研组以区教研室工作为指导，坚持以课程改革为中心，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，在实践中探索有效课堂的实施方式和创新点。严抓教学常规，全面提高学生的语文综合素养。
二、具体措施（一）加强业务学习，建构学习型教师队伍。
1.理念是先导，学习是保证。以“创新优”为契机，重视并加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，自主阅读教育理论著作、语文教学研究刊物等。在组内展开研讨，并积极参加学校组织的各种读书沙龙、读书报告等活动。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功“。
2.认真组织全校青年语文教师参加各类征文活动。
（二）积极落实课程常规，全面提高师生语文素养。
教师方面：
1．加强教学常规管理是提高教学质量最重要的基础工程。本学期，一如既往地在教学常规工作中做好5个认真：认真备好课、认真上好课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思。
备课：本学期，我校语文教研组利用每周三上午的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法、谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。每次定好中心发言人，活动要有研讨，有记录。
上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。同时要求教师在课堂上积极彰显学校教学特色“让课堂都富有创造力”，构建创新型课堂，做一个有创造力的教师。
作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷、高质量”的教学思想。要求每一位语文老师在每堂语文课上都必须腾出5——10分钟时间来进行语文练习。可以是课前的听力训练，可以是课中的写话训练，可以利用规定的教辅……而且对于练习的设计要更加关注实效性，注重纠错及情况反馈、师生点评和家校互动。
辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都充分发展。
反思：课后认真写好教学反思，响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。每位老师每学期至少写一篇教学反思、设计或论文。
2.开展多种形式的课堂教学研讨活动：
（1）研究课：本学期学校将创建“新优质学校”，因此我们语文组将把教研活动重点放在备课和磨课上。同课异构、重建打磨将成为教研活动的重要方式。
在研训过程中，我们将重点关注以下三个方面：一是针对全面启用统编教材的重难点，制订切实可行的研究方案，提高教研活动的实效性；
二是将课堂观察作为研究过程中的工具，引导听课老师重点关注课堂上围绕核心问题是如何开展教学活动的，进而基于课堂进一步分析出教师自己可能还不知，带有惯性思维的课堂行为，并通过案例的方式进行研讨；
三是采取观摩优质课、集体备课、学习前言理论等多种方式，加深教师对统编教材的理解，提升教师用好新教材的能力。
同时梳理出三梯队教师，在日常调研听课和参与式调研活动中，改变以往只听青年教师课的做法，做到三梯队教师兼听，以发现不同梯队教师课堂行为的不同特征和价值取向，为分层研训寻找可能。争取让研训更接地气，更有针对性。
提升教师现场学习力：
①聚焦式说课：执教者围绕每一次的课堂转型研讨活动主题进行专题性反思、重建。教师说课、反思按照“内容选择、目标预判、过程推进、课后重建”四个板块进行。
②主题式观课：逐步改变听课不记录互动，只记录板块的习惯，围绕主题观察并记录课堂教学活动③互动式评课：围绕研讨主题，以“案例例举分析”为主要方式，发现课堂亮点，给出重建建议。
（2）行政推门听课,提高课堂效率。将每周二定为“随堂调研日”，我们依旧实行了行政领导不打招呼地走进教室听“常态课”的听课制度，聚焦课堂、发现教师，发现教师课堂教学中的亮点和精彩，从而提高课堂效率。
2.结合年段特点和学校实际情况，实施有效