高中语文石钟山记课件3 鲁教版教材 必修1 课件.ppt

石钟山记作者：苏轼泛舟崖学习目标：作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。
本文是他由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写下了这篇文章。正音：

蠡（lǐ）郦（Lì）桴（fú）

铿（kēnɡ）莫（mù）栖鹘(qīhú)

磔磔（zhézhé）噌吰（chēnɡhónɡ）

罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）

镗鞳（tānɡtà）识（zhì）无射（wúyì）
重点文言词语与句式余自齐安舟行适临汝事不目见耳闻石之铿然有声者宾语前置句今以钟磬置水中介词结构后置句：所在皆是也南声函胡如何判定名词做状语？大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，

闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷

中者，或曰此鸛鹤也。研习、思考研习、思考课文分析第二段记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。第三段写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。游因——质疑记叙《石钟山记》与《游褒禅山记》异同：通过记游来说明道理，叙议结合，前后呼应，事、理浑然一体，是两文的相同之处。它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。《石钟山记》第一段是质疑，属议论部分；第二段是解疑，属记叙部分；第三段是结论，属议论部分，全文为“议论－记叙－议论”的三段式线性结构。《石钟山记》通过质疑、释疑得出事理，事理极其简明，仅为一句话，不加阐释，也无须阐释。《石钟山记》的记游部分动用了多种表达方式，从整体来说是记叙，但其中又有不少描写,既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事描写交相烘托。《石钟山记》缘事寓理，将记叙、议论与描写、抒情熔于一炉，率性而至，毫无雕琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。