高考语文古代诗歌鉴赏专题：送别诗鉴赏课件 新人教版教材课件.ppt

诗歌鉴赏专题
——送别诗鉴赏课前热身1、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
2、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易《琵琶行》
3、海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》
4、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
5、莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。李颀《送魏万之京》
6、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永《雨霖铃》

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
送友人李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
情感多元意象丰富手法多样（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）
(3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)。【参考答案】
(1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
(2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达的更为深远。
P192.6谢亭送别许浑参考答案临江仙送钱穆父苏轼参考答案（3）
是豪放达观，因为此句作者意在劝慰友人和宽慰自己：既然人生如逆旅，人人都会常常漂泊在路上，我们也自然不会例外，所以不妨放平心态，随遇而安。这与前一句诗中的“不用翠眉颦”有了一个很好的照应，也与词人一贯持有的积极乐观的人生态度相吻合。
是失意惆怅，词人认为人生如逆旅，自己和友人也不能幸免：友人遭遇贬谪，诗人也有一样不幸的遭遇，诗人借这句话，抒发对宦海沉浮的感慨和对身世飘零的慨叹。重送裴郎中贬吉州
唐刘长卿
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
诗人在首句描写氛围：“猿啼”写声音；“客散”写情状；“暮”字点明时间；“江头”交代地点。七个字，把送别的环境渲染得悲切寂寥。猿啼向来与悲凄之情相关。诗人用极易使他乡羁旅行投之人倍感悲凉凄恻的“猿啼”和“客散”冷清、暮色苍茫的“江头”，营造出一幅令人黯然销魂的“离别图”，将送别时的环境氛围渲染得淋漓尽致。
次句情景交融：此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难耐的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却载着离人不停地流去。两个“自”字，将各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水渲染无可奈何的伤心之情。看到江水东流，友人的孤舟待发，更觉伤心。然而，江水无情，人生有恨，滔滔“自流”的江水，却流不尽诗人心中的离恨别愁。“人伤心”的主管感受与“江自流”的客观景象妙合无垠的统一，不忍离别又不得不离别的无可奈何之情便油然而生了。第三句叙事：客散诗人为什么独留？见流水为何伤心？原来他们“同作逐臣”，共同不幸的遭遇，使他们有了共同的语言、共同的情感，宦海的风波，官场的甘苦，他们都有共同的体味。“更远”，又将情感推进一层，诗人贬谪，友人贬得更远；自己不幸，友人更不幸；诗人怜自己，更怜友人。因而更加深了同病相怜、依依惜别的情感。这种情感，是那些“散客”所没有而为诗人所独有的。结句融情于景：“万里”与“远”照应，“一孤舟”与“水自流”照应，“青山万里”又和“一孤舟”形成鲜明的对比，青山越远，友人越觉孤寂，诗人越是无法释怀。诗人想象出一幅“友人乘一叶孤舟在万里青山之中，在烟波浩渺的长江上顺流而下”的图景，将无限的怅惘与牵挂不舍之情巧妙地融合其中，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。情景交融、意境深远。全诗基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。无怪乎前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。以类类推