七年级语文下册 第六单元复习课件 人教新课标版教材课件.ppt

七年级语文下册第六单元复习珍视生命关爱动物引言：
在这蓝色的星球上，千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单元选编了五篇描写动物的文章，形式多样，内容丰富，不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。内容梳理内容梳理内容梳理单元脉络示意：
人-------------信赖共处----------------鸟
人-------------践踏残杀----------------斑羚
人-------------等同象征----------------华南虎
人-------------拯救迫害----------------马
人-------------较量斗争----------------狼在教学过程中努力激发学生珍视生命、关爱动物的情感；引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。(情感态度、价值观）单元复习目标：
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
积累生动的词语和优美、深刻的语句；
提高对不同体裁文章的整体感知能力。”也确定为单元目标。第26课珍珠鸟（1）故事导入
辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在
b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来
d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去
e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去
f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖，啄我的手指
g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了
h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴拓展延伸可以这样设计：
请大家看一组画面，围绕论题展开讨论。
《惊弓之鸟》顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界
《炮火纷飞》战争破坏人类文明的场景
《谈判桌上》政治和谈，商业洽谈的情景
要求：联系现实社会生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。梁启超的“三步读书法”三步教学第27课斑羚飞渡
整体构想
课堂截然分为两个板块，前半部分引导学生充分体味斑羚牺牲的壮美,被动物身上折射出来的人性光辉深深震撼。后半部分转入反思：斑羚为什么要飞渡？人充当了什么角色？审美与反思形成课堂的巨大落差，陶醉中突然的惊醒和震愕，是本课时追求的效果。让人直坠而下，在跌落的惊愕中，启发学生重新认识这个万物共生的世界，察觉人性亮点的失落！人，该怎样做？教学目标教学建议：
一、本文描写“斑羚飞渡”的场面，非常有条理，不仅描写完整，飞渡前，飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，重点突出。可要求学生复述课文，从而体会本文叙述条理性强的特点。
二、探究文章中特殊句子的深层含义，从而领略被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举；斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。
三、本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。教学时应引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。可以提出这样的问题引发学生更深层次的思考：如果是人面临灭顶之灾，会怎样做？人与动物矛盾冲突的根源是什么？人类与自然界如何相处？我将如何去做？四、前面的环节会让每一个学生受到精神的震撼，会启发他们重新认识这个万物共生的世界。接下来就引导学生进行个性话解读，从集体共识中走出来，使他们在感受牺牲的悲壮中突然的惊醒和震愕，形成课堂的巨大落差。让人，在跌落的惊愕中从新的角度去认识问题。可以用这样几个问题唤醒学生：
①作者真的爱羚羊吗？②是谁把这群可爱的羚羊逼到了生命的绝境？③“斑羚飞渡”时，“我们”在干什么？④如果你在现场，你会怎么做？这样学生各抒己见。五、合作探究：引导学生联系生活，培养