九年级语文上册 第11课(学问和智慧)课件 (新版教材)苏教版教材课件.ppt

学问和智慧学问和智慧学习目标掌握词语重点字词整理1、探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。
2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。
3、鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。
4、浮光掠影：比喻印象不深刻。
5、融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。
6、寸积铢累：一点一滴的积累。读课文品结构2、给文章划分结构，并概括段意：3、研读文章的第一部分。
（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。
明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。
（2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。
（3）在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？
明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。4、研读第二部分：
（1）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：
第三节：论述学问不能离开智慧。
第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。
第五节：论述智慧也离不开学问。
第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。（2）比较第三节与第五节的论证方法有何不同？
第三节运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，作对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。
第五节运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但是瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间的联系。（3）第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？
明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。
（4）第六节在文中的作用是什么？
明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑，形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。品味文中语句：你在圈读语言的过程中发现本文的语言有怎样的特点？
仔细品读，交流感悟4）世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺乏智慧的书。
5）无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样，议论虽多，见解毫无。
6）无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。
7）惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡
8）我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧云笼罩学问、透视学问、运用学问
深入了解认识问题理解难句2、学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。
学问指的是积累的知识，智慧指的是发现和创造能力。
3、学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
人只有知识，没有智慧，难以发挥作用。但是智慧也必须建立在知识的基础上，没有一定的知识积累，也就很难有发现和创造。精读第3-5段完成下面的练习总结总结归纳全文