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八年级语文下册 第23课马说课件 (新版教材)新人教版教材课件.ppt
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八年级语文下册 第23课马说课件 (新版教材)新人教版教材课件.ppt
马说他早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。“说”古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。《爱莲说》：莲——人，托物言志《马说》：马——人，托物寓意祗1.不以千里称也通假字一词多义1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
2024-12-19
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八年级语文下册 第23课(马说)课件 (新版教材)新人教版教材课件.ppt
“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。韩愈作者简介通假字：祗同桌结合，一人读课文，一人参考课下注释翻译。注意标注以下知识点：1、一字多义。2、词类活用。3、重点词语。4、重点句子。一词多义其真无马邪其真不知马也词类活用：策之不以其道重点句子千里马的悲惨遭遇：造成千里马悲惨遭遇的原因写作背景托物寓意见仁见智祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
2024-12-19
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八年级语文下册 5.23 马说课件 (新版教材)新人教版教材课件.ppt
马说作者简介解题：原文：诵读一遍，思考下面的问题：韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？谁应当为千里马的不幸负责?对这些人我们应持什么态度?思考：作者托了何物？寓了何意？然后概括本文。作者想通过千里马的遭遇，暗示封建统治阶级既不识人才又不重视人才，致使大批人才终生被埋没。抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理。
2024-12-19
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八年级语文下册 第23课 马说课件 新人教版教材课件.ppt
马说学习目标韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。写作背景说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，奇巧而言辨，跟杂文相近。挑战第二关：世有伯乐，然后有千里马。
2024-12-19
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八年级语文下册(23 马说)课件 新人教版教材课件.ppt
马说“说”：“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。作者简介马说（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求
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