2024年高考化学学科备考经验交流发言稿.docx

2024年高考化学学科备考经验交流发言稿
一、复习备考中好的做法
1.认真研究高考评价体系和高考命题趋势，准确把握复习方向
高考评价体系突出关键能力和学科素养的考查，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，试题命制考查的重点集中强调思维过程和思维方式，高考命题呈现“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。为了更加准确把握复习方向，学校给全体高三教师订购了《高考蓝皮书》，全体教师利用教学之余或学科组教研会时间研读《高考蓝皮书》和《普通高中化学课程标准》。在高考选题、命题中我们更加重视从传统的“知识考查”到“知识为基、能力为重”考查方式的转变，所备选试题进一步加大开放性和探究性，深化试题的情境创设和呈现方式，更加注重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力。
2.建立纠错本，着力解决反复考，反复错的现象
为了更好地整理错题，教导处组织各学科组精心设计了符合各学科特点的纠错本。每次考试结束后，及时进行试卷讲评，讲评结束后，当天的化学作业就是整理讲过的错题。为了提高效率，不抄题目，直接在纠错本上粘贴题目，整理错题，重在分析，要求学生在题目下面写出详细的解题过程，对不合格的纠错本，进行二次纠错，发挥错题或典型题的最大价值。另外，改变纠错作业形式，对于像选择题中如水溶液中的离子平衡图像题这样的压轴题目，为了防止学生应付，讲解完后给每个同学打印题目，将题目粘贴到活页纸上纠错，体现方法和知识并重的纠错思路。3.进行书写规范训练，发掘新的增分点
利用好每周五第五节书写规范训练课，提前精心挑选题目，设计答题卡，全体老师共同发力，持续订正，改变学生书写习惯，提高文字表达能力，解决化学用语不规范问题，减少非智力因素的失分。
4.进行高考真题研讨和训练，准确把握命题趋势，提前适应高考题目难度
通过做高考真题，研讨高考真题，深入分析高考真题，老师能够精准把握考试的出题趋势和模式，从而更有效地指导学生掌握各种解题技巧和策略。反复练习真题，不仅有助于教师检测学生对知识点的掌握程度，还能及时发现并弥补学习中的不足。此外，通过模拟高考真题的练习，学生能够逐渐适应正式考试的节奏和氛围，有效减少考试焦虑，提升应试能力。总而言之，教师引导学生做高考真题，不仅能够显著提高学生的答题能力，还能为他们顺利通过高考奠定坚实的基础。
5.参加高水平考试，选用优秀试题，严把考试质量关
众所周知，在高三备考中为了检验教学质量和效果，年级必须定期组织正规考试，组织一次考试不仅消耗大量的人力物力，还要占用宝贵的复习备考时间，如果试卷的质量长期得不到保证，教学将会出现较大的偏差，势必会影响师生的心态和信心。为了保证考试试卷的质量，本届高三年级积极搜集征订优秀试卷，组织参加九师联盟、北师联盟、张掖市联考、学校省诊断考试等正规机构组织的考试，平时月考也直接选用已经征订的试卷，这些举措可以避免教师自己命题时的局限性和偏差性，真正起到以考促教的目的。
6.师生同做一套题，实现师生思维方式、解题方法和答题策略上的同频共振
本届高三教师每次月考和大型考试时都会到综合楼五楼会议室参加师生同做一套题活动，通过限时答题，教师既增加了答题的真实体验感，又可以发现学生的知识漏洞和答题技巧方面的缺陷。另外，教师做题的过程也是备课的过程，可以保证试卷讲评的质量，提高试卷讲评的效果和针对性，切实发挥考试和试题的最大价值。
7.集中进行培优答疑辅导，做好扶优促差工作
针对部分学生个别科目薄弱，部分知识点有漏洞的现象，年级给各学科划分了不同时段的答疑解惑时间，楼道内专门设有供辅导老师坐的课桌，这样有问题的学生就可以集中解决本周内存在的问题，集中优势力量消除知识盲点。另外，这一时段除了学生向老师请教问题外，老师也可以有准备的主动找学生开展学法指导，心理疏导，鼓励学生等各种形式的谈心谈话活动，尽全力解决制约学生复习备考的消极因素。
8.精心备课，优化教学内容，改进优化课堂教学方式，夯实教学过程，注重学生掌握效果
首先，在准备每一堂课时，我们都能深入研究教材，精心设计课件，确保每一个知识点都能被充分挖掘和讲解。通过不断优化教学内容，教师可以提升课堂的教学效果，使学生更容易理解和掌握所学知识。其次，高三复习教学讲究高效、实效，如果再按部就班用以前的授课方式进行复习备课，不仅效率低下，学生的掌握效果也不会太好，这就要改变已有的教学方式，突出学生的主体地位。为了增强学生在课堂上的参与感，我们应采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、互动问答等，激发学生的学习兴趣。通过这些方法，教师可以提高课程的吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到更好的教学效果。另外，在教学中，我们还经常进行学生批阅答题卡、学生讲题这样的活动，方式可以是讲题之前指定讲题学生，也可以是学生推荐讲题人。通过讲题，不仅使学生掌握了知