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小数的连减及加减混合运算
教学内容：冀教版数学四年级下册第96-97页
教材分析：本课选自冀教版四年级数学下册第八单元小数的加减法。本课时是这个单元的第4课时小数的连减及加减混合运算，在学生学习了小数加减法、小数连加的基础上学习小数的连减及加减混合运算。教材选择了现实生活中窗户离房顶和地面都有一定距离作为素材，通过房屋侧面示意图，给出房屋的高度、窗户的高度及窗户下沿距离地面的高度，提出了“窗户离房顶多少米”的问题。
教学目标：
1、通过解决问题，经历自主尝试、学习小数连减和加减混合运算计算方法的过程。
2、能用自己喜欢的方法解决小数连减计算问题，体验算法多样化。
3、在与他人交流个性化算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
教学重点：
掌握小数连减及加减混合运算的计算方法。
教学难点：
能灵活选择方法解决小数连减计算的问题。
教学准备：情景图。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、复习导入
1、计算
4.37+5.77+2.783.69+7.72+1.28248+365-127486-(254-185)
先让学生独立完成，再组织学生集体订正。全班交流时，教师让学生说一说：进行小数连加计算时要注意什么？进行整数加减混合运算时应注意什么？
2、引入课题
师：这节课我们来学习小数连减及加减混合运算的计算方法。
板书课题：小数连减及加减混合运算
设计意图：先复习小数的连加运算，再复习整数的加减混合运算，为本节课学习小数加减混合运算做好铺垫，达到温故知新的目的。
二、探索新知
1、多媒体出示课本96页例题
师：请同学们看图，说一说从图中了解到了哪些信息
（指名学生说一说从图中了解到的信息）
2、自主探索算法
师：我们知道了房高、窗户高和窗户离地面的距离，那窗户离房顶有多少米？请同学们自己列式计算。
（学生计算时，教师巡视，了解学生的计算方法）
3、小组内交流算法
师：请同学们小组交流自己的算法
（学生交流时让学生说说自己是怎样计算的，怎么想的？（为什么这样算？）让学生说出第一步求什么？第二步求什么？然后指名让算法不同的学生说算式和方法，教师板书）
方法一：2.96-1.6-0.9=0.46（米）
2.96
—1.6
——————
1.36
—0.9
_________
0.46
方法二：2.96-（1.6+0.9）
=2.96-2.5
=0.46（米）
让学生观察两种方法，师提问：分别先求什么？再求什么？讲清小括号的作用是为了先算。两个结果一样。
让学生总结运算顺序：没有括号的加减混合运算应按照从左到右的顺序计算；有小括号的要先算括号里面的。
师提问：和我们前面学过的整数混合运算顺序一样吗？
总结：小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。
师：这两种方法都正确，在以后解决问题时，我们要学会用不同的方法解答。

教师强调：
（1）要注意书写格式，写在稿纸上的每一步竖式也要书写工整，养成良好的计算习惯。
（2）要学会用不同的方法解决问题，以便相互检验计算结果是否正确。
（3）要注意审题，看清运算顺序后再计算，有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。
（4）即时练习
师：请同学们自己计算课本96页“试一试”中的四个算式，要注意有括号的算式，完成后可与同桌交流。
设计意图：通过创设情境引入问题，引导学生探索小数连减及加减混合运算的计算方法，通过试一试巩固所学算法。
三、巩固练习
一根绳子长7.2米，第一次剪去0.58米，第二次剪去3.42米，还剩多少米？
方法一：7.2-0.58-3.42
=6.62-3.42
=3.2（米）
方法二：7.2-（0.58+3.42）
=7.2-4
=3.2（米）
答：还剩3.2米
设计意图：通过练习掌握所学知识，熟练掌握运算的方法和技巧
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业
六、板书设计
小数连减和加减混合运算
方法一：2.96-1.6-0.9=0.46（米）
2.96
—1.6
——————
1.36
—0.9
_________
0.46
方法二：2.96-（1.6+0.9）
=2.96-2.5
=0.46（米）