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“‘智’造光明升情感”课堂活动设计
中山市实验小学吴丽妍

一、活动名称：“智”造光明升情感
二、所属学习内容：北师大版小学《品德与社会》四年级上册第三单元“家乡，我为你骄傲”主题一“从家乡看祖国”中的课题1“家乡人的智慧”。
三、设计理念：
近期，中山首批市级特色小镇创建名单公布，18个特色小镇入围，特色小镇的创建与发展离不开勤劳、智慧的家乡人。于是，我将《品德与社会》第三单元的课题“家乡人的智慧”与灯饰特色小镇——古镇联系起来，在《中山人的智慧——“灯都”探秘》的教学过程中，我巧妙创设活动情境，充分发挥学生的主体作用，设计了“‘智’造光明升情感”的创新性活动环节。学生通过切身的活动体验，感受到团队合作的重要性。在此基础上通过视频学习古镇灯饰的制作过程，使学生对古镇人民的崇敬之情油然而生、赞叹之声溢于言表，进一步提升了学生热爱家乡及人民的情感，从而萌生建设家乡的期盼与热情。
四、活动目标：
1．通过了解古镇灯饰，感受家乡人的勤劳与智慧。
2．培养团队分工合作精神。
3．激发学生热爱家乡及人民的情感。
五、活动准备：
1．老师为各小组准备台灯组装部件、空白灯罩及安装工具。
2．学生准备画笔、草稿纸。
2．准备古镇灯饰制作工序的视频短片。
3．合理构建六人小组。
六、活动过程：
（一）参与身体力行
1．开始“争分夺秒”
师：接下来，就到了我们小中山人智慧大比拼的时候了。注意哦，老师只给8分钟时间，按时完成的小组获胜，成品将有机会被点亮喔。组装大赛即将开始，你们准备好了吗？3，2，1——开始！（PPT出示要求，配乐）

2．点亮“智慧之灯”
师：恭喜各小组在规定时间内都完成灯具组装任务，看来呀，你们对灯具的组成已经了然于心了。看哪，这六盏灯各有各的特色，装点了我们的课堂，难怪刚刚在它们被点亮的那一刻同学们纷纷发出赞叹声呢。

3．体会“合力共赢”
师：这位同学，老师看到你们小组是第一个组装完成的，分享一下你们小组的获胜秘籍吧？
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，分工合作，全员参与。在体验中学习，在分享中提升，使学生感悟到积极的团队合作的重要性。与此同时，当看到小组灯饰被点亮的那一刻，他们更能感受到经过合力协作获得成功的喜悦。
（二）再悟勤劳智慧
1．观视频
师：你们真是有智慧、懂方法的孩子！现在让我们跟随镜头再一起去看看古镇人民是如
何制作灯饰的吧。（视频播放）

2．谈感受
师：同学们，看完这个视频，结合你们搜集到的资料和刚才制作灯具的体会，你想对古镇人民说些什么？
【设计意图】激励性评价能调动学生的参与积极性，使说者收获肯定与信心，让听者倍受启发与鼓舞。将切身体验与视频学习巧妙衔接起来，使学生对古镇人民的崇敬之情油然而生、赞叹之声溢于言表。
（三）融情感同身受
师：是啊，我们已经深深地感受到古镇人民的智慧，我们真的要为古镇人民的智慧来点赞呢。
师：正是因为他们的智慧与才干，经过几代人的心血和付出，才使得古镇灯饰由“中国制造”变成“中国创造”。使我们的灯饰之都走出中山，迈向全国，走向世界，亮出了一张绚丽多彩的烫金名片。
【设计意图】教师通过归纳性的点拨，提升学生学习体会，进一步激发学生热爱家乡及人民的情感。

七、实施建议：
1．课前准备是活动顺利开展的关键。教师为各小组准备台灯组装部件、空白灯罩及安装工具，学生准备画笔、草稿纸。
2．合理构建六人小组。教师要挑选组织能力强且能虚心听取组员意见的学生做组长，利于活动高效进行。
3．要充分发挥学生在活动中的主体作用，巧妙点拨引导学生在体验中收获，激励性评价增加学生参与活动的信心与热情。
八、教学反思：
让学生成为课堂的主人，这是新课改的一项重要内容。学生在动起来的同时，思维活跃起来了，学习兴趣也随之提高了。那么，如何让小组在规定时间内完成老师布置的任务，团队合作就起到了至关重要的作用。
在本次“‘智’造光明升情感”课堂活动环节，学生能积极认真地依照老师的要求，团结协作组装灯具，与此同时，另有组员设计、绘制灯罩。多数小组长组织能力较强，能很有条理地带领组员开展活动，组员配合较默契，有两个小组甚至提前完成任务。当然，也有的小组在安装部件的次序和绘制灯罩问题上发生分歧并各执一词，影响了小组的组装进度，最后在老师的调解和鼓励下才继续活动。
经过这一动手制作灯具环节，使学生深刻领悟到了“团结就是力量”的真正含义。为了让他们深刻体会到古镇人民的勤劳与智慧，我将古镇灯饰的制作工序用精简的视频方式展现在他们面前。由起初的构思、选材，到最后展现在眼前的精美璀璨的灯饰成品，他们全程目不转睛的同时，也融入了切身体会在其中，当灯饰被点亮的那一刻，他们不由自主、异口同声地发出了“哇”的惊叹，“原来我们看到的精美的灯饰制作起来这么复杂呀！”到此，学生对古镇灯饰人的崇敬之情得到