课题小数加减混合运算（96-97）课时1教.docx

课题小数加减混合运算（96-97）课时1教
学
目
标会计算小数连减和加减混合运算，能选择灵活的方法解决小数连减的计算问题，体验方法的多样性。
在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数连减和加减混合计算方法的过程，体会算法的多样化。
3、在与他人交流个性化算法的过程中，获得运用已有知识解决问题的成功体验。重点
难点能灵活计算小数连减和加减混合运算。教学过程：
预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境
出示课本96页情景图：请同学们看图，说一说从图中了解到哪些信息。

二、探究体验
1、图中的“？”是什么意思？
2、请同学们列式自己计算。
3、组织全班交流。

让学生说说怎样想的、怎样算的。
强调注意：在用竖式计算时应该注意什么？

4、请同学们自己计算课本96页试一试中的四个算式，要注意有括号的算式怎样计算，然后交流。

三、实践应用
1、组织完成练一练第1题
2、组织完成练一练第2题
3、组织完成练一练第3题
四、课堂小结：
说一说本节课你学到了哪些知识？
五、布置作业：
1、练一练第4、5题
2、试完成数学冲浪。
学生可能说：房屋的高是2.96米，窗户下边离地面0.9米，窗户高1.6米，问题是“窗户离房顶多少米？”

生：要解决的问题。
学生自己列式计算。

学生可能得出以下算法：
（1）2.96-1.6-0.9=0.46（米）
2.96
-1.6
1.36
-0.9
0.46
（2）2.96-（1.6+0.9）
=2.96-2.5
=0.46（米）

学生说出：小数点要对齐；要从右往左计算，每一位的计算结果写在这一位的下面；一定要看清运算符号。

学生独立计算。
相互交流算法
全班交流。

独立完成，交流答案。
学生独立完成，交流时重点说说这道题的第一问的不同方法，努力实现算法的多样化以及最优化。
弄清题意，独立完成，再交流。

学生总结归纳小数混合运算的运算顺序和注意事项以及小数混合运算的简便算法。
板
书
设
计小数加减混合运算
（1）2.96-1.6-0.9=0.46（米）
（2）2.96-（1.6+0.9）
=2.96-2.5
=0.46（米）