火 烧 云(教案).doc

火烧云(教案)
金燕平
一、导语激情，引入新课
1、导语：同学们，你欣赏过天上的云吗？能描述下吗？让我们瞧瞧诗人笔下的云彩吧！我们合作念一下。（师引读，学生接着读。）初次合作真是默契啊！
出示：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
莫道桑榆晚，云霞尚满天。
而我们今天要学习的火烧云，就是日出或日落时天边通红的云彩。瞧！（出示火烧云图片）那么作者萧红笔下的火烧云又是怎样的呢？
二、走进火烧云1、请同学们大声朗读课文，找找哪一句话告诉了我们“火烧云”名字的来历？
2、他找的是这句话，你们同意吗？
3、谁愿意再来读读这句？请你说说，你为什么把“烧”字读得那么好？
除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（一直：烧的范围很大；红彤彤：颜色美；着了火：有气势。色彩美、气势美、动态美。名字的由来）
评：你们真会思考！这一“烧”，烧出了火烧云的色彩美、气势美、动态美呀！
4、怎样读才能读出“烧”的好呢？大家先在下面试一试，体会体会。
评：A、好样的，你是采用重读“烧”来突出它的好。（男生读）还有不同的表现方法吗？
B、向你学习，你采用的是重音轻读的方法来表现“烧”的好。（女生读）
5、既然大家都想读，那我们就一起试试吧！让火烧云烧得更红、更艳、更美吧！（学生齐读）

三、感受火烧云的颜色之美
过渡：读的好极了！这一烧，天空中可就发生了许多变化。火烧云的什么在变呢？（师板书：颜色变化、形状变化。）
1、课文哪个自然段写了火烧云颜色在变呢？（多媒体出示第三自然段的文字）
这是课文的第三自然段，请同学们自己读一读，看看自己能不能把这段话读懂。（学生自读，老师巡视）
2、谁来读给我们听一听？
3、请你读。大家注意听，听她读得是否通顺、流利。
4、我们把这一段齐读一遍，再来交流学习感受。
5、说说你读懂了什么？
6、老师想知道你们明白“半灰半百合色”是什么样的颜色吗？
有可能。也可能是（灰色多一点，百合色少一点），还可能是（灰色少一点，百合色多一点）
7、不错，还会是什么颜色的？（还可能是灰色和百合色混合在一起的颜色。）
8、真了不起，一个半灰半百合色就让同学们组合出了这么多的色彩。由此可见，火烧云的颜色——非常多。（板书：多）
9、还有哪些颜色？
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、葡萄灰、茄子紫、梨黄天空都有）
（老师随即点击这些表示颜色的词，出现相应的颜色云的图片。）
10、体会得真好，老师为你们喝彩。你们再想想火烧云的颜色除了变化多这个特点之外，还有什么特点？（板书:变化快）
11、非常正确，你是从哪里体会出来的？
（一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……点击“一会儿”使其变色）
12、火烧云美不美？看到这么绚丽的色彩在天空不断地变化，你感到怎样？
（激动、惊奇、高兴）
13、那就让我们怀着这种又惊又喜的感情好好地把这段读一读。大家读的时候，语气可以欢快、跳跃一些，以表现火烧云变化又多又快。读到后来，（鼠标指着“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）可以轻一些，慢一些，要边读边想象那是些什么样的色彩。来，我们一起来试试。
14、同学们前面读得很好，但这最后一句还没有读出边读边思的意境，谁再来试试。
评：A、有点进步，如果能把“葡萄灰、梨黄、茄子紫，”读得再快一点就更能表现火烧云的颜色之多了。再试试吧，你一定能读得更好。
B、现在我听出来了，火烧云的颜色变化更多了，你还能读得更好一些，再读一遍吧！
C、读得好！这才叫读中感悟！同学们，作者还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，我们来帮她补充补充好吗？
15、我们先来说说像红通通、金灿灿这种形式表示颜色的词吧！谁试试？
（黄澄澄、绿油油、红扑扑、绿茵茵、黑乎乎、白花花、……）
16、再看看，像葡萄灰、梨黄、茄子紫这样先说事物再说事物特有的颜色的词，会说吗？
（枣红、橘黄、果绿、天蓝、金黄、雪白、翡翠绿、玛瑙红、象牙白、橄榄绿……）
17、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）18、真会用词。同学们所说的颜色，让我们仿佛置身于色彩斑斓的美丽世界里。瞧，（出示图片），火烧云颜色的颜色多不多？（齐读）火烧云变化快不快？（齐读）火烧云美不美？让我们再读读这一段，享受火烧云带给我们的美丽吧！（齐读）

四、感受火烧云形状之美
过渡：火烧云色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，仿佛把动物园也搬上了天，瞧这火烧云像什么？你想说就在下面直接说出来。
（欣赏火烧云不同形态的壮美图景。）
1、怎么样，神奇吧！更妙的是我们的作