第二节 地球的运动8.doc

教案
年月日
课题1.2《地球的运动》第1课时课型新授课

教学

目标

知识与技能：
运用已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象。
过程与方法：
通过探究活动，获得地球自转的基本知识与技能。
情感态度与价值观：
从昼夜长短引出地球公转的知识。
教学

重点

难点
教学重点：
地球自转基本的运动规律和产生的地理现象。
教学难点：
地球自转产生的地理现象。

教学

准备

︵

含

资料

辑录

或

图表

绘制

︶

多媒体课件、地球仪

板

书

设

计

1.2地球的运动

1、旋转中心：地轴

赤道：自西向东
2、方向北极：逆时针
基本特征南极：顺时针

3、周期：一天（约24小时）

二、产生现象：1、昼夜交替；2、时间差异

︵
课
外
︶
作
业
设
计

《学练案》P15-18页

教

后

记

教和学的过程内容教师活动学生活动课前诊断

自转的基本特征

意义：昼夜交替

单选题：我们每天看到太阳东升西落，是因为什么原因呢？
太阳围绕地球东升西落
地球自身的运动

阅读P12：阅读材料《是天转还是地转》
了解“地心说”和“日心说”的变化过程，并提炼哥白尼的“日心说”的观点：
①他认为太阳是宇宙的中心（×）
②地球在地转的同时又在不断地围绕着太阳进行公转（√）

问题：坐在前进的火车上，以车厢为参照物，看到窗外景物是在向什么方向运动？
追问：我们在自转的地球上，以地球表面为参照物，会感觉到太阳在自东向西运动，那么，地球的自转方向为？

演示课件，读书本P11图1.14，印证自转方向，并分析自转中心。
眼睛正对着北极，地球的自转方向为？
眼睛正对着南极，地球的自转方向为？

选出代表到台前演示并讲解，其他两组学生观察交流，教师加以点评。
在此基础上，教师设计反馈练习，巩固消化所学知识。

探究活动：
用手电筒作为光源（太阳），分别照射地球仪和透明球体，观察现象并回答以下两个问题：
（1）假如地球是个透明的球体，会产生什么现象？并对生产生活有什么影响？
（2）假如地球不透明，但不自转，将会产生什么现象？并对生产生活有什么影响？

归纳：
地球上有昼夜的原因？
地球上有昼夜交替的原因？

2、生活中你经历一次昼夜交替是多长？以此分析地球自转的周期。学生结合小学科学已有知识回答。

阅读材料，提炼观点

学生结合生活体验回答：和火车前进方向相反；自西向东

学生分析：地轴

和时钟方向比较

周期：约24小时/1天教和学的过程内容教师活动学生活动意义：时间差异

阅读P13图1.17，“畅畅和姨妈的对话”，为什么会有时间的差异？

问题：我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交替的变化，你能说出人类是怎样伴随地球自转的规律安排活动的吗？请举例说明。

我们从每天的生活中会发现，白天和黑夜的分配并非是均等的，请同学们说说看自己的观察，昼夜长短的变化在一年之中有没有变化规律呢？
地球自转

引出下一课时：地球公转