人音版小学音乐五年级下册第六单元《采花》教学设计.doc

人音版小学音乐五年级下册第六单元《采花》教学设计
什邡市朝阳小学郑宁忆
教学目标：
通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，并通过聆听学习歌曲，激发学习兴趣。
2、在初步接触认识切分音的基础上，进一步掌握切分节奏的其他类型。
3、能够准确的演唱带有切分音的乐谱并填上歌词演唱。
教学重难点：
学生在学唱歌曲中进一步巩固切分音的知识。
在演唱歌曲中体会切分音给歌曲带来的“轻盈跳荡、喜悦舒心”的效果。
教学内容：
人音版五年级下册《采花》
教具准备：
课件、钢琴
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：创设情境，激发学习兴趣。
1、师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语。请大家来猜一猜。
（出示PPT，背景伴奏音乐采花）冰天雪地一枝花，有红有黄枝上爬，一身铁骨傲风雪，花香满园人爱它。这是哪一种植物呢？
（停顿2秒钟）对，它是梅花（点PPT显出梅花两个字）
师：在大千世界当中有成千上万种花。今天老师想带你们到美丽的百花园中去看一看。（播放PPT，伴奏歌曲采花）
二、新授课
聆听歌曲，初步感受歌曲。
、师：同学们，这些花漂亮吗？今天我们要学习的歌曲就是咱们四川的民歌《采花》，作为生活在四川的大家，你们想不想学一学，唱一唱自己家乡的民歌？
让我们来听一听这首歌的旋律。（播放音乐伴奏一段）
、师：同学们能看出这首歌曲旋律有几个乐句吗？
对！三个乐句里都有一些特别的节奏，郑老师把它单独列出来，大家来看看。
每一段可以划分为三个乐句，出示幻灯片这是歌曲的第1个乐句，这是歌曲的第3个乐句，中间的部分地是第2个乐句，歌曲虽然说歌词很多，但是每一段的旋律都是一样的。对不对？
2、师：这就是民歌的特点之一。（播放PPT）。
下面请同学们来了解民歌的特点。
a、音调高亢明亮，歌词密集。
b、衬词松散。
c、演唱时大多节奏明快，腔少词多，吐字简单明了。
师：这个特点在我们这首歌曲中得到了充分的体现。
3、师：那么让我们再一次的来聆听歌曲的旋律。出示PPT。
师：请同学们仔细的观察一下。在整个歌曲的旋律谱当中没有出现音阶中的哪两个音？有同学知道的可以举手告诉老师。
没有4和7
出示音阶图。
4、师：这是我们平时所学习的音阶，没有4和7我们出现的是多瑞咪嗦啦。这个就是我们的民族五声调式。
它是按照我们5度的音程排列出来的。而且在中国它是我们固有的民族调式。五声调式，所以叫民族调式。他们还有独特的名字，叫做宫商角徵羽。
5、师：我们了解了歌曲的旋律的主要音符。现在让我们来尝试着唱一唱。
三、聆听歌曲，分析曲谱，巩固切分节奏。
1、（播放课件）巩固切分节奏知识
（1）、师：请同学们来看看，这是我们学过的什么节奏？
生回答：切分节奏。
师：非常正确。切分节奏是音乐作品中及其常见的一种节奏型，我们在本册的第一单元就已经接触并学习了这一种类型。
什么是切分音呢？同学们还记得吗？（抽生回答）
切分音是把小节内处于正常强弱规律的强弱拍、强弱音倒置而形成的非常规节奏。
师：对，它的结构特点是中间的音符时值长，两边的音符时值短。
、师：当我们用中间长，两边短的切分节奏时，中间的音符变成了强拍。如果画拍子打就是这样的（在黑板上画打法，让学生再次了解切分音打法，强化巩固训练）
、师：请同学们观察下面的切分节奏。我们都知道八分音符可以用两个十六分音符来代替，XXXX这种节奏也是切分节奏，是切分节奏的变化音型。我们试着来打一打这一条切分节奏。
请同学们观察下一条节奏，他和上一条节奏有什么区别对了，是相反的区别，现在郑老师将一小节旋律加上去，让我们来用切分节奏唱一唱旋律。“XXX”XXXX2112XXXX3561（设计意图：通过微课程助力课堂，集中学生的注意力，解决本课的节奏难点，体现学生的自主学习。）
2、在歌曲中找出切分音的位置，并且唱一唱。
（1）、师：请同学们在采花这首歌的旋律中找一找切分节奏。请同学来指一指。生观察曲谱后回答：“2112”；“3561”“6323”。“6161”（设计意图：这一环节主要是通过节奏练习、曲谱视唱的形式带领学生分析作品、解决歌曲中的难点。）
（2）、师：下面让我们来唱一唱有切分节奏的旋律。（解决歌曲中的切分音）老师弹钢琴，学生唱。
（播放PPT）（在本课中学生只要求认识和会唱，切分音的学习我采用这样的方法理念:先让学生从视觉上认识切分音的形式，然后通过图示让学生知道切分节奏的形式的演变过程，懂得切分音改变了节拍中原有的强弱关系。）
四：学唱歌曲
1、师：注意唱歌的姿态，呼吸。用闻花香的感觉来唱歌。
上行，下行
注意唱歌的方法
师：通过聆听歌曲我们了解歌曲唱到了那些花呢？
生听后回答：桃花、葡萄花、石榴花、芍药、桂花、菊花、松柏、梅花„„
3、师提问：请同学们说说刚才我们听的这首歌曲的情绪是怎样的？
生：情绪是欢快、期盼、赞美的