互动反馈技术课堂应用教学设计.doc

互动反馈技术课堂应用教学设计

工作单位：人民村小学
授课教师：尹晓方
授课内容：小小少年
授课年级：四年级

互动反馈技术课堂应用教学设计格式建议

作者简介姓名尹晓方所教学科音乐[e-mail]从教时间20年联系电话[phone]学校名称人民村小学教案概览教案标题小小少年所属学科音乐适用年级四年级对应教材教材版本：义务教育教科书，第几册：四年级下册，覆盖范围第一单元，单元名称：，第1课时
教材分析本单元的主旨在于让学生接触不同国家、不同时代、不同文化背景和风格的音乐作品，以此扩大学生音乐视野。
歌曲《小小少年》是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。这首歌曲4/4拍，弱起节拍，大调式，二段体结构。坚定明朗的旋律，舒展的节奏，大跳音程的多次出现，中速的速度，表现了少年在成长中的烦恼。
第一乐段（主歌）为平行结构。第一乐句（a）由两个节奏相同、旋律形态相似的乐句构成，后一乐节系前一乐节变化而成。第三乐句的旋律是第一乐句的严格重复。
A段
a前一乐节a后一乐节
第二乐句（b）结构上不可再分。第四乐句（b1）由第二乐句变化而成。
b
b1
第二乐段（副歌）为二声部合唱，也是平行结构。4个乐句均为连贯性结构，不可再分。第一乐句（c）的调性可作两种解释，与A乐段形成色彩对比。第三乐句的两个声部是第一乐句的严格重复。
c
第二乐句（d）和第四乐句（e）的调性明确，和声建立在主调的正格进行上。其中，第二乐句结束在主和铉的三音位置上，构成不完满终止；第四乐句结束在主和铉的根音位置上，构成完满终止。
d
e
由于《小小少年》结构规整，旋律易唱、易记，多少年来，它一直是我国少年儿童最喜爱的外国电影歌曲之一。

学生分析1．识读乐谱能力（课前分析调查表）：
注：调查对象为本校四年级2班音乐水平不同的10名学生
教师在黑板上出示《小小少年》谱例，给学生1分钟熟悉旋律时间，然后要求学生进行独立视唱。得出以下数据：
演唱曲谱能力：能独立演唱曲谱，唱得很准确（2人）
能独立演唱，但音准、节奏不够准确（6人）
不能独立演唱（2人）
具体音准问题：
上行六度音程不准确（3人）
下行七度音程不准确（5人）
下行四度、上行六度唱不准确（2人）
由此得出结论：本班学生有一定独立视唱曲谱的能力，但在延音线的地方多数学生演唱不准确；演唱时不太注意音符时值，长音有演唱时值不够的情况。所以针对前测结果，设计此教学方案时会重点解决。
2．音准能力分析
我校四年级学生都经过了两学期的音高听音模唱训练，在近一段时间的音乐知识学习过程中，他们的听音和演唱能力有很大提高；有1/3的同学在演唱时音准较好，能在班里起示范作用；在他们的带领下，四年级的学生演唱歌曲能力较好。
3．歌唱声音分析
平时课堂中我主要培养学生在演唱时保持良好坐姿，气吸丹田，嘴张圆，轻轻演唱的方法；我每堂课都要进行示范演唱，让学生时刻看到正确的方法并跟着模仿；在演唱技能技巧上突出真假声结合，低音不喊唱，高音不虚唱；指导学生声音和谐统一表现歌曲。
学习任务与教学问题设计说明：清楚地描述你希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标。知识与技能：
1、指导学生用自然的声音，无忧无虑地演唱第一乐段（稍弱），用和谐的声音，激情地演唱第二乐段（稍强）。
2、理解弱起、附点节奏对音乐的表现作用。
过程与方法：
1、通过视唱对比法、谈话法、分析法，感受和体会X．X节奏在歌曲中对音乐形象的表现作用。
2、运用自主学习法、观察分析法、对比选择法，体会歌曲的情感，提高歌唱能力。
3、采用观看视频激发情感的方式,进一步表现歌曲.
情感态度与价值观：
从影片的故事情节中启发学生有感情地演唱歌曲，培养学生乐观的生活态度。教学过程中，需要解决什么问题？
*互动反馈技术[按点]问题设计与教学活动设计及数据说明：每个问题结合学习任务与教学问题设计，写清楚每个“按点”设计的意图是什么；揭示题目以后教学怎么做；预计会出现什么样的反馈情况；不同反馈情况下，教学采用什么样的操作方法有效地解决问题。注：预设按点内容，要写清楚题干或选项内容；现设可以通过课堂生成内容。按点1

●预设
○现设题干设计：
哪条旋律更富有动感？
选项设计：
1、不带附点节奏
2、带附点节奏
问题类别：○测评自评类●认知理解类○其它类：
问题设计意图：感受和体会X．X节奏所表现的活泼欢快富有动感的快乐情绪。
预计选项差异描述或答对比率：大多数学生能够正确选择
课堂反馈实际生成统计数据：
反馈时的课堂教学过程设计：学生认真聆听旋律后进行选择，按后组织学生交流，说说选择的理由。再让学生进行对比演唱，然后请选择第二条的学生谈谈感受。进行交流后，确定正确答案。按点2

●预设
○现设题干设计：