《jqx与 ü相拼的规律教学设计》.doc

《jqx与ü相拼的规律教学设计》
七0二学校王宁娟

【教学目标】
1.能准确拼读jqx与ü组成的音节。
2.知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
【教学重点、难点】
ü上两点省写的规则。
【设计理念】
从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1.师：亲爱的小朋友，大家好，很高兴我们又见面了，这节课我们学习的内容是jqx与ü相拼的规律。
首先，我们复习一下上节课学习的三个声母，你们还记得它们是什么吗？现在我们一起边唱儿歌边喊出它们好吗？
2.课件出示：
小鸡小鸡jjj
气球气球qqq
西瓜西瓜xxx
3.师：哇！同学们真棒！
二、引新授内容
1.学习新知。师：我们今天学习一个新的知识,（出示课件）请看:
j----ü-----ju
q----ü-----qu
x----ü-----x
师：同学们，你们发现什么了吗？其实，我们不难发现，jqx与ü相拼时，ü头上的两点都不见了？为什么会这样呢？
2.我来给大家讲一个故事吧！小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？
一天，小ü宝宝戴着妈妈买的新帽子来到拼音王国碰到了母鸡妈妈，母鸡妈妈看见了小ü的新帽子说，你的帽子好漂亮，能借给我吗？小ü想经常吃母鸡妈妈的鸡蛋，就同意了。他们继续向前走，碰到了气球哥哥，他看见了小ü的漂亮帽子，说你的帽子好漂亮，能借给我吗？小ü想经常和气球哥哥玩，就同意了。他们一起继续向前走，西瓜姐姐看见了小ü的漂亮帽子，说你的帽子好漂亮，能借给我吗？小ü想经常吃西瓜姐姐的西瓜，就同意了。于是，只要小ü碰到jqx，就会把自己头顶的帽子借给他们，就变成现在这个样子了。跟老师一起拼读：
j—ü→jūq—ü→qūx—ü→xūx—ǖ→xū
3.师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？
小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。
jqx,真淘气,从不和u在一起,
4.学儿歌。（课件出示）
小ü见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx,去掉两点还读ü。
jqx,真淘气,从不和u在一起,
它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
①跟老师一起读。
②学生齐读。
三、课堂检测（考考你）
1.看图选声母：A.jB.qC.x
2.下列选项中正确的音节是：A.jǚB.qǜC.xŭ
3.下图画的是（）子。A.júB.qŭC.xū
4.下图是（）蛐蛐。A.qǖB.qŭC.qū
四、总结
同学们，这节课表现非常棒！快来说说你今天学习的收获吧！
五、作业
把今天学习的儿歌背给爸爸妈妈听。

【板书】
jqx与ü相拼的规律
jjū
qüqū
xxū
【教学反思】
１、设法调动学生学习的兴趣和积极性：
汉语拼音教学是小学HYPERLINK"http://www.chinesejy.com/yuwen/"\t"_blank"语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的基础。但低年级学生活泼好动，学习汉语拼音时如果就事论事的教学，往往会使他们感到枯燥乏味，势必产生厌倦情绪，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。课程实施建议也中指出“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学相结合。”因此我根据自己以前的教学经验和低年级学生的认知规律，想方设法调动学生学习的兴趣和积极性，寓拼音教学于活动和游戏之中，通过讲故事等形式，让学生感到拼音学习很轻松、很快乐。
２、让学生自己去体会和感受：
课标还指出“HYPERLINK"http://www.chinesejy.com/yuwen/"\t"_blank"语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。在教学中，我转变角色变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，而是引导学生亲自动手、动脑亲历学习过程，去领悟、去分析、去总结，从而得到知识。如j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，我没有直接去告知，而是让学生从故事中去领悟出来，发现这个规则，这种学习是一种积极的、自主的。这样的设计加强了实践操作，让学生在亲身经历中，进行HYPERLINK"http://www.chinesejy.com/yuwen/"\t"_blank"语文的实践运用。在亲身经历中，使理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的感知，学生的体验就很深刻！在亲身经历中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
３、在教学中渗透礼仪教育。
礼仪教育不是一句口号，也不是仅仅在晨会课和班队活动中才能进行，应该渗透到各门学科的课堂教学中。在HYPERLINK"http://www.chinesejy.com/yuwen/"\t"_blank"语文教学过程中，有机地渗透礼仪