外研版三年级下册.doc

外研版三年级下册
Module9Unit1《I’vegotanewbook》教学设计
海口市琼山第五小学
张隆
一、课标相关要求
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。为此本单元的教学内容我着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。
二、教材分析
（一）教学内容分析
本课选自外研版《新标准英语》第二册第九模块第一单元，Module9Unit1I‘‘vegotanewbook.本单元围绕“possessions”这一题材展开，主要内容是让学生了解和学习Haveyougot......?Hashegot......在句型中的用法以及回答，并能够区分havegothasgot在人称上的正确使用，在学习I‘‘vegotanewbook.这一句型来表达自己拥有的物品时，尽可能举一反三，人人上口。在教材处理上，由于本节课所学单词dress，coat，bike,sweater,T-shirt都是学生生活中所熟悉的内容，因此，教学中通过设置真实情景，从培养学生的兴趣着手，有效地把单词与句子相结合，密切联系生活实际达到灵活运用的目的。
（二）教学目标(TeachingObjectives)
1．知识目标（Knowledgeaims）：
①听、说、认、读本课的重点单词：havegot、hasgot、dress、coat、sweater、sport、T-shirt。
②学会运用句型“I‘‘vegot…”“Haveyougot…？”“He\Shehasgot…”“HasSamgot…”
2．能力目标（Abilityaims）：
①能正确认读单词havegot、hasgot、dress、coat、sweater、sport、T-shirt。
②能口头表述句型I‘‘vegot…”“Haveyougot…？”“He\Shehasgot…”“HasSamgot…”
③能够在实际生活中运用句型Haveyougotanewbook?Yes,Ihave./No,Ihaven‘‘t.来谈论自己和他人拥有的物品。
3．情感目标（Emotionaims）：
在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，并通过本单元内容的学习，使学生有兴趣听、主动与他人交流，培养并提高学生的自主学习能力。
（三）教学重点(TeachingMainpoints):
1．能在图片的帮助下听、说、认读单词：havegot（hasgot——第三人称单数），animal，sport，dress，coat，sweater，
2．能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，并能用“Yes,Ihave.No,Ihaven‘‘t.回答。
（四）教学难点（DifficultPoints）:
1．I‘‘vegot的读音及用法.
2．能准确掌握单词dress、coat、sweater、sport、T-shirt的正确发音。
3．能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven‘‘t.回答。
（五）教学准备：
1．单词卡片animal，sport，dress，coat，sweater及相关实物（连衣裙、外套等）
2．课件，录音机和磁带。
3．小贴画奖品。
三、教学方法设计
（一）教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景创设法、直观演示法、交际法、游戏、儿歌等相结合的方法。我通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我用竞赛法使原本枯燥乏味的机械练习也变得生动有趣，很适合低年级学生的“口味”。同时他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
（二）学法
依据教学目标、教学重点、教材内容特点以及学生情况，在课堂中我运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、教学过程设计(Teachingprocedure)
Step1Warming-up
1.Greeting:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?
Ss:I‘‘mfine.Andhow