课题 综合实践活动展示《魅力小绢人》.docx

课题综合实践活动展示《魅力小绢人》
------前期准备阶段

学科综合实践

学校通州区张家湾镇枣林庄民族小学

姓名杨国艳

指导教师:刘春永

指导思想与理论依据指导思想:为了更好的落实国家三级课程建设，我校认真执行国家课程和地方课程同时努力研究适合与本校实际情况的校本课程，借助社会实践基地这一有效资源，开展实践活动，在活动中学生可以做到，敢提问、善思考、勇实践、求真知，使学生在实践中有所悟、有所感、有所得、有所获。通过非物质文化遗产民族传统手工艺——北京绢人的学习，使学生知道家乡的非遗文化，传统文化，漕运文化，民族特色文化，从而进一步了解家乡，热爱家乡。本节课结合学生认知，做到由浅入深，循序渐进，不断巩固，提高课堂实效性，通过教师的引领，有效地让学生提出问题，并为解决问题出谋划策。

理论依据:为落实教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》，在课程实施过程中,主要以课程理论和实际活动相结合的形式进行教学.学校主要以学生学习兴趣和内在需求为基础,强调教学过程中学生自主参与,自主探究,一实现学生主体能力综合发展为谜底的主题实践学习活动.教学背景分析1、地域背景
枣林庄民族小学是张家湾镇中心校下辖的一所农村完小，坐落于张家湾镇枣林庄民族村，组织外出实践受到一定的局限性。唐人坊作为一个实践基地在地理位置上距学校较近，易于开展活动。

2、民族背景
枣林庄民族小学是一所具有几十年历史的民族学校，民族教育是学校重要的教育思想之一。其中包括：民族团结教育；民族艺术等。学校开展的课程有剪纸、丝网花、民族舞蹈，葫芦丝等民族艺术课程。唐人坊从历史以及工艺都属于民族艺术，所以为了丰富学生的眼界，继续拓展我们身边的非遗文化、传统文化，走进张湾、走进塘人坊、走进北京绢人文化势在必行。

3、学情分析
本次课程内容根据中高年级年龄特点,在一定知识储备的支持下,学会运用现代化信息技术手段，例如上网搜索、查询资料，学会整理信息、交流信息、共享信息等学习新知识，只是，与教学内容相结合，拓展学习新知识、发扬非遗传统文化、民族文化的基础上，激发学生对学习的热情，对手工制作的热爱，从而带动我国传统文化的传播。教学目标
知识目标：了解北京绢人的相关知识如:绢人的起源、历史、演变。学生根据所了解的知识学会提出质疑，并制定、寻找解决问题的方法去有效地解决问题。
能力目标：培养学生搜索信息的能力和自主探究、自主学习的能力。

情感目标：充分感受北京非物质文化遗产_民族传统手工艺的魅力，培养学生自主探索知识的精神和乐学的精神。
教学流程教学过程（文字描述）
一、确定本课的研究主题---魅力小绢人精彩大世界
调查小组一次汇报
游戏判定对知识的初步掌握进行判定
为了进一步、深层次的了解绢人，提出研究问题与质疑？
问题的提出（小组讨论）
问题的选择（有重点，有针对性地进行研究）
三、问题已经提出，我们用什么调查方式，用什么辅助工具进行研究调查呢？
1、完成分工表的填写
2、展示说明
四、博物馆参观注意事项
五、本节课小结
教学过程(表格描述)教学
阶段教师与学生活动设计
意图
课前准备

情景教学导入主题

进入主题

第一阶段小组依次汇报学习成果

游戏判定学习成效

学习第二阶段
确定研究主题

投票判定
任务分配

学习第三阶段
确定研究方向、研究解决办法

第四阶段
提出注意事项，为出行实践做好准备

第五阶段
总结

有目的性的设计学生课前的学习任务单。
在完成学习任务的基础上学生自主学习绢人的相关知识，为课上的汇报做好充分的准备。
请学生把搜集资料归纳、编入课件，文字资料的同学带好文稿。

(同学们,大家好,欢迎来到今天的实践课堂,听说你们都是来自于不同班级的学生代表,期待你们的表现哦,现在我来自我介绍一下,我就是大名鼎鼎的问号老师,你们可要做好准备,我随时都可能提问哦?)
问号老师第一问。
确定本课的研究主题---魅力小绢人精彩大世界

(大家请看大屏幕---魅力小绢人,就是我们今天的要学习的内容,就让我们携起手,一起走进绢人的世界吧!
同学们,请注意了,请听问号老师第一问?

通过课前调查学习,你们了解了绢人的哪些知识,可否与大家分享?请各调查小组依次进行汇报,有请第一调查组

（一）依次汇报
第一调查小组汇报
北京绢人的起源、历史背景、绢人的名称、绢人的别称？（教师适时补充）

第二调查小组汇报
北京绢人的题材及分类（教师适时补充）

第三调查小组汇报
唐人坊教育基地唐人坊创始人?（教师适时补充）

第四调查小组汇报
北京绢人的艺术