《走进传统戏曲人物》教学设计.doc

《走进传统戏曲人物》教学设计

广东省肇庆市广宁县南街镇新城小学高洁霞

教学理念：
1、根据义务教育美术课程标准（2012年版）的新理念，我灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，结合中华传统文化，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高美术教学质量。
2、六年级的学生已有一定的美术绘画基础，固对作品的要求有所不同。在教学过程中我要求学生自我感受，结合自身所看、所听、所想进行发散性思维创作，逐步提高学生自我创作的能力。
3、美术创作教学我注重学生的创新能力和表现方式，将学生原有的美术功底作为基础，结合学生的生活经验，引导他们利用各种方式了解与课程相关的知识，力求识用结合。并且我运用多种视频、图片、实物等形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高课堂教学效率。
4、引导学生参与传统文化的传承与交流也是我教学的基本要求，教学过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。我要求学生在观看视频、欣赏图片的过程中感受真、善、美的熏陶和感染，指导学生掌握基本的表现技能，养成良好的创作习惯，同时，我还运用多种的评价方式进行课堂的随机评价，提高美术作品的质量。
教学目标：
1、通过学习，初步了解中国传统戏曲的有关知识，感受戏曲艺术的魅力和戏曲中脸谱的造型规律及艺术特色。
2、培养学生的创新精神和技术意识，提高学生的感知能力和欣赏能力，了解实用美术与生活的密切关系，诱发他们学习美术的兴趣。
3、通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
4、感受中华传统文化的博大精深，并以情感人、潜移默化、寓教于乐。
教学重点：
结合视频、图片等形式，了解戏曲中的角色形象，使学生对脸谱有一定的认识和了解，并能设计出一张脸谱。
教学难点：
结合中华传统文化知识，绘制出形神兼备、有创意的脸谱。
教学准备：
1.（学生）搜集有关中国戏曲和脸谱的资料，绘画工具，材料。
2.（教师）多媒体教学课件、京剧脸谱图片、手绘脸谱实物。
课时安排：2课时

第一课时
教学过程：
情景导入，激发兴趣
1、观看视频片段，初步感受中国戏曲的艺术魅力。
师：同学们，刚才课前我们欣赏了一段由著名京剧大师梅兰芳出演的《贵妃醉酒》视频片段，初步感受了戏曲的魅力。今天就让我们跟随梅兰芳先生的脚步，一起走进传统的戏曲文化，揭开那脸谱下人物的神秘面纱！
2、出示主题，板书课题。
3、出示学习目标。
（设计意图：鉴于学生对传统戏曲认识甚少，让学生观察戏曲的视频，直观的视觉感受能激活学生的情感与思维，这一情景的创设，较好地调动了学生的课堂学习热情，为以下的课堂学习储备了良好的学习氛围。）
二、整体感知，学生自主展示预习成果。
1、请出小导师主持。
2、出示习题，小组成员展示。
（1）中国＿＿＿与希腊＿＿＿、印度＿＿＿并称为世界三大古老的戏剧文化。
（2）称为中华戏曲百花预苑核心的五大戏曲是_＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、_＿＿＿、＿＿＿。
（3）中国传统装饰纹样包括：_＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、_＿＿＿、＿＿＿。
（结合课前准备的资料与自学提示，学生小组代表发言）
3、出示图片，小导师小结：在这五大戏曲中，京剧是我们比较熟悉的，它也是我们中国的国粹。
4、出示课本图片《将相和》和《戏曲人物》，说说自己的感想。
（1）小导师引导：国画被称为中国的传统绘画。接下来，我们一起欣赏国画中戏曲人物的表现。
（2）说说国画中戏曲人物给你的感受。（学生发言）

小导师：我也非常赞同大家的说法。其实在这两张国画作品中很巧妙地把京剧的四大行当表现出来了。那么，京剧中的四大行当分别是什么呢？让我们再次展示小组的学习成果，请展示。（指名回答)
板书：生、旦、净、丑
出示图片，请同学们快速说出图中的人物属于哪一个行当？简介四大行当。

小导师：报告老师，我们的分享展示到此结束。
（设计意图:本环节倡导任务型的教学模式，让学生在教师的教导下，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标、感受成功，从而促进学生语言运用能力的提高，强化教育教学效果。）
三、深入理解，讲授课的重难点。
1、出示图片，初步了解脸谱的造型特点。

师：观察图片中的人物脸部，你发现了什么？（指名回答）
师：这是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善贬恶、评判好坏的涵义。
2、出示图片，观察图片并说说传统的脸谱运用了哪些中国传统装饰纹样？

小游戏：了解认识脸谱的颜色特点。
（1）出示练习，指名回答：
红色代表人物性格特征：＿＿＿
黑色代表人物性格特