《分数的意义》教学设计 赵丽.doc

《分数的意义》教学设计赵丽
教学目标：
1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
教学难点：对单位“1”的理解。
一、导入
师：同学们，三年级我们认识了分数，现在我们一起来做个游戏吧，我来说成语，你来猜成语，好吗？
一分为二七上八下十拿九稳百里挑一
师：你还记得分数的各部分名称吗？今天我们继续学习分数
二、新课
师：（出示情境图）古代没有测量工具，人们就在绳子上打结来表示长度的一个计量单位，现在就让我们穿越到古代，去测量一下长度，剩下的不足一段怎么办？不仅在古代，现在我们也会遇到这样的问题，比如，一个苹果平均分给两个人，能不能正好分到一整个？
（介绍分数的产生）
完成情境图填空
说说分子分母表示的含义
师：你能举例说明四分之一的含义吗？（小组合作）分一分、画一画、折一折然后再交流、汇报
（课件演示）
那么空白的部分用哪个分数表示呢？
师：有的同学是把一个物体平均分，有的同学是把一些物体平均分，无论是一个物体还是一些物体我们都把它们看作了一个整体。（出示一个整体的概念）
齐读加深理解
师：谁能举例说明把什么看作了一个整体？
师：那么这个整体又用什么数来表示呢?
（出示单位“1”，强调：单位“1”与自然数1的区别）
（学生举例说明单位“1”）
自己写一个分数，再说说它的含义
结合刚才的学习你说说分数又表示什么呢？
（学生汇报。出示）
师：你们说的太棒了，为了奖励你们，老师带来了一堆糖，如果我想把它平均分成两份，每份是这堆糖的（）。（出示课件）
小组内分一分，说一说
师：根据刚才的回答，你有什么发现？
师：你说的太对了，老师再教给你一个新知识——分数单位。（出示课件）
师：你能说说其他几个分数的分数单位吗?

观察这些分数和它们的分数单位你发现了什么?
猜分数单位游戏
师归纳总结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，也就是说分数单位是由分母决定的。
师：我们已经学会了这么多知识，下面一起来了解一下分数的发展史。（出示课件）
三、练习巩固
师：下面做一些题，检验一下你们对本节课知识的掌握情况。
（课件出示习题，独自完成，集体汇报）
四、总结
师：你有什么收获？（学生回答）
师：今天我们收获了这么多知识，老师真为你们骄傲，其实，生活中有更多的数学知识等待着我们去探索、发现、老师相信，只要你们用心就一定会收获满满。最后我也想和你们分享一句话“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋”。