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《捕捉生活瞬间》
课题
《捕捉生活瞬间——震撼感人的摄影艺术》课程类型造型表现课教材河北美术出版社教学对象七年级授课学时1课时教学目标【知识与技能】学生初步了解照相机的使用方法以及不同拍摄条件下的成像特点、规律。【过程与方法】学生能够运用摄影手段，拍摄出自己满意的摄影的作品。【情感态度和价值观】通过本课学习，学生理解摄影艺术的审美价值和社会价值。教学重难点【教学重点】学生能领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材。【教学难点】学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用学情分析【知识储备】学生都特别爱好摄影,对摄影表现出浓厚的学习兴趣，学习过素描课的构图，懂一点构图知识。【学习障碍】学生对摄影的感受初步停留在有趣的感受上，缺乏对摄影知识系统的了解、对其中体现的审美价值和社会价值认识不够。教学策略【教法】情境教学、案例分析、实践导学【学法】自主学习、合作探究、参与体验教学设计与构想
《捕捉生活瞬间》一课出自河北美术出版社七年级下册的第十二课，是一节造型表现课。在这一课，我给它加了一个副标题，叫做震撼感人的摄影艺术，之所以加上这一个副标题，是源于我对课程的理解与把握。单从课程题目来说，只是说明的摄影的记录功能，而加上副标题以后，更多的体现的是摄影这种独特艺术形式的艺术价值和社会价值。这节课在课程标准中，要求学生掌握一部分理论知识，我在想关于摄影的理论知识有很多，而且又很枯燥，我怎么样才能择取适合初中学生的理论知识，又能让学生融入课堂呢？这是摆在我面前的一个难点。后来，我分析了学情，学生都特别爱好摄影,对摄影表现出浓厚的学习兴趣，学习过素描课的构图，懂一点构图知识。但是学生对摄影的感受初步停留在有趣的感受上，缺乏对摄影知识系统的了解、对其中体现的审美价值和社会价值认识不够。所以我将本课的教学重点放在了学生能了解摄影艺术的社会价值上。

教学过程教学环节教学内容师生双边活动设计意图
媒体运用课
前
准
备教具准备：导学案、学生入学以来的电子照片若干、照相机一部、一顶帽子
学具准备：纸张
3、进行学生分组

【师】准备教具。
【生】推选出小组长
预习导学案

【设计意图】
学生通过自主学习导学案增强自主学习能力。
2、这里面最重要的准备就是学生入学一年来的电子照片，然后我做成电子相册，这是在我创设情境，尤其最后的教师寄语环节是用这部分照片滚动播放配上音乐，创设情境，将学生情绪带到高潮的。
听
声
音
，
辩
主
角
，
谈
认
识
5
分
钟

1、播放照相机快门声音，学生猜是什么声音，导入课堂。

2、设问学生对摄影的认识，学习美术名词摄影。

【师】
教师播放相机快门声音，让学生猜测今天的课程主角，引出课程主题。
教师设问：你对摄影的认识？
教师总结，引出摄影美术名词的学习。
摄影：用感光材料记录形象的一种方法

【生】
听声音，猜课程主题。
谈谈自己对摄影的认识。

【信息化手段】
音频

【设计意图】
听相机快门声音，学生十分感兴趣，能快速进入课堂情境。

教学过程教学环节教学内容师生双边活动设计意图
媒体运用走
进
照
相
机
世
界，

探索
摄
影
知
识
10
分
钟

环节一、照相机的成像原理

【师】播放照相机的成像原理
【生】学生观看并回答问题，照相机是如何成像的。
【信息化手段】
多媒体课件、视频
【设计意图】
视频的运用让难懂的知识浅显化

环节二、照相机的使用方法

目高摄影

腰平齐

低位

【师】播放照相机的使用方法前，埋下伏笔，看完视频让学生上台尝试三种方法。

【生】学生上台演示

【师】引导、评价，不做过多的讲解。
教师总结学生表演，适时点评。

【信息化手段】
多媒体课件、视频

【设计意图】
学生上台尝试表演照相机情境的使用，活跃课堂，学生能快速了解知识点。
化解教学重点

教学过程教学环节教学内容师生双边活动设计意图
媒体运用赏
析
摄
影
作
品、
感
受
摄
影
魅
力
25
分
钟环节一、一个鲜明的主题——选材
展示不同摄影种类图片，让学生连一连，学习不同的摄影种类。

环节二、符合一定的技术标准——构图
1、九宫格：均衡2、水平线：平静、安宁
3、垂直线：高大、深度4、斜线：运动
5、三角形：安定6、对称：平衡、稳定
7、对角线：动感8、对分：一分为二
环节三、能引起的人们的共鸣——情感

环节一【师】展示不同摄影种类【生】学生在导学案上连线。
环节二1、让学生先谈从素描学习中体会到的构图是什么？【生】
2、教师播放摄影的构图视频。【师】
3、让学生总结出摄影常见的构图有哪些？【生】
4、教师总结摄影原则。【师】

5、教师带一顶帽子，让一位同学上