篮球教学比赛及掩护战术配合教学设计.doc

篮球教学比赛及掩护战术配合教学设计

一、指导思想：
本课努力贯彻“中国健康体育课程模式”的指导思想，中国健康体育课程模式有3个关键要点和5个总体要求，3个关键要点：一是运动负荷要求，即一节体育课学生练习时间与一节课总时间比75%左右（运动密度），学生运动中平均心率达到140-160次/min(运动强度)；二是体能练习要求，每节课要求进行10min左右的体能练习；三是运动机能要求，学生的运动技能学习应该是以活动和比赛为主，每堂课应该保证在20min左右。中国健康体育课程模式的5个总体要求强调，提高学生体质和心理健康，内容应该以学生喜爱的运动项目或民间民族体育活动都能成为教学内容；教学方式上要从以教为主转变以学练、比赛为主；营造通过师生、生生间的和谐互动交流，情绪饱满，场景活泼热烈的课堂学习氛围。
二、教材分析：
篮球教学比赛掩护配合是队员之间利用掩护获得进攻利益的一种基础配合，它包括无球掩护和有球掩护两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用，也非常适合男生学练。篮球教学单元设计为3课时，本课为第6次课，是在前两次课学习的基础上巩固掩护配合，并集合实际战术进行反掩护配合。通过学练激发学生的运动兴趣，进一步体会掩护和反掩护配合的基本方法，学会并尝试运用掩护配合，同时发展体能，为今后的篮球学习打下基础。
三、学情分析：
处于青春后期的高三学生，生长发育非常旺盛，在体能与技能提高的同时，其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力也不断增长，具有临场应变和独立判断等能力；但心理发展不成熟、不稳定，特别是意志力还较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。通过简单掩护配合的学练，既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。本课学生虽具备了一定的心理准备和技能储备，但组织教学环节仍不可放松，既要突出学生学练的自主性，又要重视对传切配合学练全过程的引领，以不断增进学生技战术意识和分析探究能力。
四、教学重点、难点：
本课重点：篮球技术串联衔接与掩护后出现的时机把握。
本课难点：在实战状态下合理运用技战术。
五、教学目标：
1、学会用掩护等假动作摆脱对手、空切篮下，理解并体验掩护配合的方法；能运用突破掩护空切等技术动作配合进行进攻实战演练。
2、在自主练习和协作配合中增强变速变向能力和灵活应变能力，发展灵敏、速度、力量等体能。
3、积极把握时机，敢于进行身体对抗，培养机智灵活、勇敢果断的品质。
4、努力与同伴做好进攻、防守配合，形成团队协作意识和集体主义精神。
六、教学流程及策略：
开始部分，体育委员整队，检查并报告出勤情况；教师讲解课堂学习目标，提出课堂学练要求，学生迅速集中注意力，进入上课前的准备状态。
准备部分，通过控球练习，集中学生注意力，体现学生运球能力，并达到热身的目的；借助篮球做准备操，熟悉球性并活动各关节；
基本部分，采用逐步递进的教学形式。首先引导学生复习有配合练习，通过提示、指挥来规范学生配合行为；指导学生进行长传进攻三人传接球练习，提高跑动传接球能力；再学习有学生主动防守的掩护和反掩护。继而通过多媒体ipad讲解、示范，学习掩护配合，引导学生自由组合，最后通过小组教学比赛，尝试应用掩护配合，巩固所学技战术，感受篮球运动的乐趣。
辅助教材相应地安排了体能训练。通过体能练习，调节学生心理，发展身体素质。并运用拉伸练习进行放松。
结束部分，通过总结、练习感受的方法，自评互评学习情况和效果。。
七、安全保障和措施：
全课以篮球教学一以贯之，因而课堂上易发生身体碰撞、甚至混乱现象，所以，强化课堂组织过程，加强组织纪律和安全教育就显得非常必要。课一开始，指导学生充分做好准备活动，并进行了纪律教育；教学中不断提醒学练要求，强化自律行为；要求学生注意动静结合，注意抬头观看，注意保持练习间距。教学比赛时，要求学生注意身体对抗技巧，跳起落地时注意缓冲；提醒学生合理分配体力，注意控制运动负荷。做好预防工作，避免伤害事故。
八、预计负荷：
平均心率：±140次/分最高心率：±180次/分
练习密度：±75%
九、场地器材：
场地：篮球场器材：篮球41个，多媒体ipad用具。