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小学音乐课堂合唱教学的有效性分析
在小学音乐教学中，合唱一直都是极为重要的内容，借助合唱可以逐步提升学生在进行音乐学习时的整体学习水平及学习效果，不仅能在当前对学生进行培养，让学生拥有良好的音乐鉴赏能力及音乐表现能力，还可以对学生的创造能力、审美能力的发展带来正面影响。但是在现阶段，很多音乐教师对合唱教学的重视程度相对较低，在开展合唱教学时采用的教学方法单一，合唱氛围枯燥，学生参与合唱的积极性较低，影响音乐课堂合唱教学的有效性，未能充分发挥合唱教学对学生核心素养培养的作用。因此，音乐教师要加大教学改革力度，研究提升合唱教学有效性的实践策略。
小学音乐课堂上有效开展合唱教学对创新传统教学模式有一定的帮助，在合唱教学中教师从以往的知识技能灌输者、示范者，转变为了学生学习的指挥者和引导者，实现了课堂教学师生角色的互换，对提升音乐课堂教学实效有重要价值。具体来看，小学音乐课堂教学中实施开展合唱教学的意义，一方面是能够激发学生音乐学习的主观能动性，使学生积极主动深入探索音乐，自主学习和探究音乐知识与音乐技能，逐渐产生对音乐学习的热爱。另一方面，通过合唱教学的有效开展，能够使教师逐渐找到适合小学生学习和发展的最佳教育手段，在教师循序渐进地引导下，学生能够跟着教师的思路进行合唱练习、开展合唱活动、学习合唱技巧，呈现出好的合唱作品。而且在乐器等教学设备的配合下，强化了学生对音乐作品的感知能力、理解能力，促进学生音乐审美素养的发展，使学生可以全身心融入音乐情境，深刻感知音乐内涵，并在与教师的合唱合作中，提升学生的综合素养，形成良好的音乐学习习惯。
合唱虽然是小学音乐教学中的一项重要内容，且对教学模式的改革及学生音乐素养的发展有重要的促进作用，但是从当前小学音乐教学中合唱教学实施情况来看，其主要还存在以下三方面问题：（1）教师对合唱教学不够重视。部分音乐教师对合唱教学不重视，具体表现在开展合唱教学的次数相对有限，未能定期组织学生开展合唱活动，开展合唱教学时未能结合学生的具体情况以及合唱的具体要求，采用分层分段的教学指导方法，导致合唱教学未能达到理想的效果。（2）合唱教学内容有限。小学音乐课堂上，教师应该围绕教材中所涉及的合唱曲目让学生进行合唱的学习，根据合唱曲目进行学习，既可以培养学生自身的合唱能力，也能够不断地提高学生自身的音乐素养，可以让学生充分体验和感受到不同的音乐风格，提高音乐课堂上合唱教学的整体质量以及有效性。但是教材中的合唱曲目十分有限，并不能满足学生学习和发展的需求。（3）合唱教学方法单一。目前的合唱教学主要还是以教师为主体，教师通过给学生灌输相关的音乐知识和合唱方法，让学生反复练习合唱的曲目，整个过程中缺少学生自主学习和思考，会影响学生对音乐内涵以及合唱技巧的理解程度。因此，教师要加强对教学方法的丰富与创新，要设计以学生为主体的教学活动。
（一）丰富合唱教学内容
小学音乐新课标中强调要加大合唱教学力度，让学生可以在合唱中感受多声部音乐的表现魅力，而教材中有限的教学资源并不能满足学生合唱学习与素养发展的需求。因此，教师要基于学生感知力、表现力的发展需求，在教材资源的基础上，不断丰富教学内容，给学生提供不同风格、不同主题的合唱音乐，在提升学生合唱素养的基础上，扩宽学生的音乐视野，调动学生合唱学习的积极性，从而实现提升音乐课堂中合唱教学的有效性。教师需要在课前备课阶段做好教学内容的筛选，应用创新思想，合理选择教学内容，保障合唱教学实效。例如，在进行《中华人民共和国国歌》的合唱教学中，整首歌曲的旋律和节奏铿锵有力、高昂激越，充分表达了中国人民对外来侵略者的愤恨，以及强烈的反抗精神，表现出中华民族面对强敌英勇无畏、顽强不屈、团结一心的伟大精神。教师在带领学生进行合唱学习之前，可以先引导学生对歌曲的结构、风格、词、曲等进行赏析，扎实音乐基础，可以加深学生对歌曲内涵的了解，激发其合唱学习的兴趣。完成课内歌曲的合唱教学后，为了拓宽学生的音乐视野，使学生能够了解更多风格、类型的音乐，教师可以围绕本节课教学的主题，对教学内容进行延伸与补充，比如教师可以选择与这首音乐主题相关的歌曲，《歌唱祖国》《我和我的祖国》《唱支山歌给党听》等，都是以爱国为主题的音乐，教师注重引导学生在不同歌曲的合唱中变幻情绪，以饱满、浑厚的声音表现歌曲，提升学生合唱中的情感表达能力。
（二）运用微课翻转教学
提升音乐课堂合唱教学的有效性，主要是提升学生在合唱学习上的主动性，促使学生自主学习、研究，强化音乐基础、提升合唱能力，才能达到理想的音乐合唱教学效果。教师要重视构建以学生自主学习为主的教学方法，改变传统课堂教学中学生被动的学习状态。翻转课堂在学生自主学习方面发挥重要作用，现代信息化教学技术可以为翻转课堂的有效实施提供技术支持。因此，教师可以借助微课实施翻转教学，让学生在课前能